Wtorek 30.06.2020 r.

Temat dnia: „Czym pachnie lato?".

Działania z zakresu edukacji językowej

Z kwiatka na kwiatek - zabawa z elementami skoku

Dziecko rozkłada krążki gimnastyczne (lub inne dowolne przedmioty, np. kartki) na dywanie. Rodzic włącza nagranie skocznej muzyki (do pobrania poniżej). Dziecko skacze z kwiatka na kwiatek - przeskakuje z krążka na krążek. Na przerwę w muzyce dziecko staje w krążku i podskakuje obunóż w górę.

Środki dydaktyczne: nagranie skocznej muzyki (utwór do pobrania: Muzyka do podskoków), krążki gimnastyczne lub dowolne przedmioty, po których dziecko może chodzić (np. kartki papieru A4)

Jedzie pociąg pod górę - zabawa muzyczno-ruchowa

Tworzymy z dzieckiem parę. Do piosenki "Jedzie pociąg pod górę" (do pobrania poniżej), para podskakuje po obwodzie koła, trzymając się za ręce na krzyż (lewa ręka do lewej, prawa do prawej). Na ustalone z rodzicem hasło para zmienia kierunek podskoków.

Środki dydaktyczne: nagranie utworu "Jedzie pociąg na górę"

„Czereśnie i dzieci" - wiersz do słuchania Stefanii Szuchowej; rozmowa na temat wiersza oraz tego, czy owoce są zdrowe i czy warto je jeść; zachęcenie dziecka do rozmowy na temat owoców, którą można połączyć z degustacją owoców.

Różowe czereśnie pomiędzy listkami,
do niskich gałęzi dosięgamy sami.
Przystawimy sobie drabinkę, stoliczek,
narwiemy czereśni pełniutki koszyczek.

Różowe czereśnie pomiędzy listkami,
do niskich gałęzi dosięgamy sami.
A wróble się śmieją z kłopotów dziecięcych,
bo na czubku drzewa czereśni najwięcej.

Różowe czereśnie pomiędzy listkami,
do niskich gałęzi dosięgamy sami.
Takie są dojrzałe, że aż leci ślinka,
ćwir-ćwir, niepotrzebna wróbelkom drabinka.

Różowe czereśnie pomiędzy listkami,
do niskich gałęzi dosięgamy sami.
Zrobią dzieci kukłę, lecz nie dla zabawki,
będzie straszyć wróble i odganiać kawki.

Wiersz można posłuchć również w linku poniżej

https://www.youtube.com/watch?v=NmhXT_qelDM

Muszka i gruszka - zajęcia matematyczne, rozmowa. Dziecko ogląda owoce, rodzic pytaniami inicjuje rozmowę:
-  Dlaczego owady lubią jeść owoce?
- Czy owoce są zdrowe?
- Jakie owoce owady lubią najbardziej?.
Następnie dziecko ogląda lub rozkłada przed sobą obrazki owoców i owadów, a rodzic prosi o podzielenie ich na dwie części według własnego kryterium. Ogląda podziały dzieca i pyta o przyczynę jego decyzji. Następnie mama lub tata prosi o położenie przed sobą wszystkich owadów, przeliczenie ich i układanie zgodnie z poleceniami, np.: Połóż trzy owady. Ile będzie owadów, jeśli zabiorę dwa?.

Temat tygodnia: Planujemy letnie podróże.

Zabawy ruchowe na cały tydzień.

Rowerek - zabawa ruchowa rozwijająca duże grupy mięśniowe. Dziecko w pozycji leżącej na plecach unosi nogi zgięte w kolanach i lekko przyciąga je do siebie. Następnie na zmianę prostuje raz jedną nogę, raz drugą, jakby jechało na rowerze. Zabawie może towarzyszyć krótka opowieść rodzica: Dziecko wybrało się na wycieczkę rowerową. Najpierw wolno podjeżdżało pod górkę, naciskało mocno na pedały. Po dotarciu na wzniesienie odpoczywało chwilę na górze (zatrzymanie) i szybko zjeżdżało z niej. Rodzic kilkakrotnie powtarza wjazd (zwolnienie) i zjazd (przyspieszenie).
 Jedzie pociąg z daleka - zabawa ruchowa przy piosence. Podział na dziecko i rodzica. Każdy zespół Dziecko, z pomocą rodzica, śpiewa popularną piosenkę. Lokomotywy naśladują obracające się koła rękami ugiętymi w łokciach. Kiedy lokomotywy hamują wydają głośny gwizd: uuuuu.
Jedzie pociąg z daleka (melodia popularna)
Jedzie pociąg z daleka na nikogo nie czeka.
Konduktorze łaskawy, zabierz nas do Warszawy! bis
Konduktorze łaskawy, zabierz nas do Warszawy!
- Trudno, trudno to będzie, dużo osób jest wszędzie! bis
Pięknie Pana prosimy, jeszcze miejsce widzimy.
- A więc, prędko, wsiadajcie, do Warszawy ruszajcie! bis

Przeprawa przez rzekę
Ustaw na podłodze przedmioty, po których można chodzić: złożony koc, poduszki, stołeczek, fragmenty piankowej maty itp. Przedmioty powinny tworzyć ścieżkę. Zadanie: przejdźcie po kamieniach (przedmiotach) wystających z wody (podłoga) bez „zamoczenia" nóg.
 Idziemy w tany
Przygotuj różny rodzaj muzyki - wolną, szybką, spokojną i bardzo dynamiczną, rockową, dance, klasyczną i jaką tylko zechcesz. Poproś dziecko, aby każdy fragment zilustrowało ruchem. Chwal taniec, ile masz sił!
 Slalom na różne sposoby
Ustaw slalom, układając na podłodze w linii prostej np. papierowe lub plastikowe kubeczki albo butelki (mogą to być też zgniecione zapisane kartki papieru). Poproś dziecko, aby pokonywało slalomem przeszkody w różny sposób: na czworaka, na czworaka tyłem, na jednej nodze, tyłem na stojąco, idąc w kucki, skacząc jak zając itd. Starsze dziecko może spróbować pokonać slalom z zawiązanymi oczami.

Piątek 26.06.2020 r.

Temat dnia: „Już wakacje".

Działania w  zakresie edukacji ruchowej

Wyprawa w nieznane - zestaw ćwiczeń gimnastycznych; opowieść ruchowa. Rodzic snuje opowieść, a dziecko ilustruje je ruchem:
Dzieci przygotowują się do wyprawy w nieznane. Ubierają się i wyruszają z domu. Na niebie świeci piękne słońce. Najpierw biegają, wirują, gdy słyszą wiatr (delikatne potrząsanie grzechotką), a kiedy wiatr cichnie, to zatrzymują się i podziwiają białe obłoczki na błękitnym niebie. Wszystkie trochę się zmęczyły, więc zrobiły sobie małą przerwę. Dzieci położyły się na trawie. W trakcie odpoczynku ktoś spostrzegł jakieś dziwne znaki - kamyki (krążki gimnastyczne) tworzące ścieżkę - i powiedział: ciekawe dokąd dojdziemy?. Wszystkich ogarnęła wielka ciekawość. Dzieci postanowiły zobaczyć, dokąd zaprowadzi je ścieżka. Zaczęły delikatnie stąpać po kamieniach: jedna noga, druga. Po krótkiej chwili spostrzegły, że znalazły się w lesie. Niby wszystko było znajome, a jednak nowe. Chyba wszystkie trochę zgłodniały, więc zaczęły zbierać jagody. Następnie dzieci dobrały się w pary. Jedno leżało na plecach, a drugie, łapiąc za biodro, starało się obrócić kolegę lub koleżankę na brzuch. Wszystkie dobrze się bawiły. Poczuły jednak, że trzeba wracać. Tylko którędy? - mhm. Rozejrzały się i nagle ktoś powiedział: tędy! Wszystkie ruszyły za nim. Najpierw musiały przejść wąską kładką (laski gimnastyczne, tworzące ścieżkę), nad rzeczką. Szły bardzo ostrożnie... Na drugim brzegu leżało drzewo (laska trzymana przez nauczyciela) pod którym musiały się przeczołgać. Wszystkie były już zmęczone, ale wiedziały, że muszą dotrzeć do domu przed zmrokiem. Trochę biegły. Już nawet wątpiły, że dojdą do domu. Nagle drzew było coraz mniej i ich oczom ukazało się ich ukochane podwórko. Okazało się, że wcale nie odeszły daleko. Dzieci szczęśliwe wróciły do domu.

„Memo" - gra ćwicząca percepcję wzrokową i pamięć; układanie par identycznych obrazków przedstawiających symbole związane z wakacyjnymi wyprawami.
Środki dydaktyczne: karty z symbolami.

„Kalambury" - przedstawianie za pomocą ruchu różnych pojazdów, rozwijanie wyobraźni ruchowej.

Propozycje zabaw na spędzenie wakacji z dzieckiem.

https://mojedziecikreatywnie.pl/2017/06/zabawy-na-lato/

Koktajl wakacyjny:
Kto nie lubi truskawek? Taki koktajl w truskawkowym sezonie można robić codziennie.

Składniki:
• 0,5 kg truskawek
• 0,5 l mleka
• 0,5 l kefiru
• 4 łyżki miodu
•ewentualnie pare kostek lodu

Przygotowanie:
Truskawki opłucz, osusz, usuń szypułki. Wrzuć do miski miksera, dodaj mleko, kefir, miód. Poproś rodziców o zmiksowanie. Gotowe, smacznego. Pamiętaj, możesz zawsze wysłać do nas zdjęcie z Twoim ulubionym koktajlem.

Czwartek 25.06.2020 r.

Temat dnia: „Może nad morze"

Działania w  zakresie edukacji językowej

„Jak to mały Elemelek w wielkim morzu brał kąpiele" - poznanie sposobów wypoczywania nad morzem po wysłuchaniu opowiadania H. Łochockiej; rozmowa kierowana na temat treści utworu; uświadomienie, kiedy nie wolno się kąpać w morzu (gdy jest czerwona flaga, są wysokie fale, po zmroku, gdy nie ma dorosłego itd.) oraz ważnej roli ratownika na kąpielisku.
Środki dydaktyczne: flaga biała i czerwona

Jak wróbelek Elemelek w wielkim morzu brał kąpiele

Elemelek stał z walizką, spoglądając na to wszystko. A ze bardzo był zdziwiony, więc rozstawił nóżki obie, kręcił łebkiem w różne strony i rozdziawiał krótki dziobek. Sam do siebie przy tym gadał:
- Strasznie jest to morze duże! Deszcz tu wielki chyba padał ze trzy lata albo dłużej. Jak też ono szumi, śpiewa... Za tą plażą widzę drzewa, więc wynajmę pokój w listkach. Niech zostanie tam walizka, a ja zaraz włożę nowy zgrabny kostium kąpielowy.
Smukłe mewy z piórkiem białym spadły z szumem jak latawce i na falach się huśtały jakby właśnie na huśtawce. Wróbel w modnym swym kostiumie pręży łapki tak jak umie, poprzez plażę mknie wytrwale i też skacze już na fale, aby ich spienione grzbiety pohuśtały go.
Oj, rety! Jak tu mokro! Ile piany! Kto tak pryska? To bałwany!
Bałwan duży z drugim, małym, Elemelka wnet porwały, zakręciły, zamoczyły. Taki prysznic nie jest miły dla małego wróbelaska. Więc zawołał:
- Jeśli łaska, odsuń no się, mój bałwanie. Niech pan bałwan już przestanie i popłynie w inną stronę. Ach, ratunku, gwałtu! Tonę! Smukłe mewy z piórkiem białym usłyszały, podleciały i wróbelek rozkrzyczany wyłowiony został z piany. Na swych skrzydłach srebrnych, prostych śmigłe mewy go uniosły i złożyły w dołku z piasku, gdzie zaprzestał wreszcie wrzasków.
- Panie wróblu, jak tak można? Trzeba z wolna i z ostrożna wchodzić w wodę, bo źle bywa, jeśli się nie umie pływać. Ucz się w płytkiej pływać wodzie; udzielamy lekcji co dzień.

„Fale na morzu" - ćwiczenie oddechowe, rozwijające narządy mowy; dmuchanie przez słomkę zanurzoną w wodzie, bulgotanie; naśladowanie morza na głoskach szumiących Środki dydaktyczne: słomka i miseczka z wodą dla dziecka.

Na wakacjach" - tworzenie opowiadania; układanie historyjki z wykorzystaniem dostępnych przedmiotów, np.: łopatki, ręcznika, wiaderka, rękawków do pływania, flagi białej i czerwonej; rozwijanie myślenia przyczynowo- skutkowego jako wstęp do działań na karcie pracy.

Środki dydaktyczne: KP s. 157, ołówek, łopatka, ręcznik, wiaderko, rękawki do pływania, flaga biała i czerwona.

„Morskie fale" - malowanie palcami linii falistych; tworzenie kompozycji według własnego pomysłu podczas słuchania muzyki relaksacyjnej.

Propozycje morskich prac:

Środa 24.06. 2020 r.

Temat dnia: „Podniebne loty".

Działania w  zakresie edukacji matematycznej.

Podróże bliskie i dalekie - zabawy matematyczne. Rodzic przygotowuje dwie zabawki zdalnie sterowane, np. samochody. Porusza nimi na zmianę i prosi o określenie, który z pojazdów jest blisko  dziecka, a który daleko. Następnie zmienia położenie pojazdów i podobne pyta. Prosi również, by dziecko określiło, czy samochód jest blisko czy daleko od innego przedmiotu. Dziecko nie mierzy narzędziami, a jedynie porównuje odległości „na oko". Po chwili na zmianę samo steruje autami i określa położenie samochodów w chwili, gdy rodzic zatrzyma auta, mówiąc: Stop!
Środki dydaktyczne: dwa samochody lub inne zabawki zdalnie sterowane.

Podniebne akrobacje - zabawy badawcze. Rodzic zachęca dziecko do przeprowadzenia doświadczenia. Dziecko podrzuca kartkę papieru obserwuje i stara się opisać sposób spadania. Rodzic porównuję spadanie kartki do falowania listka. Następnie daje dziecku kartkęw kształcie prostokąta i wspólnie wykonują papierowe samoloty. Rodzic prosi o złożenie kartki na pół, czyli tak, by dwa dłuższe boki się spotkały. Następnie kartkę należy rozłożyć jak książkę. Dziecko następnie łapie za jeden z górnych rogów i zagina go, aby dotknął środkowego zgięcia. To samo robi z drugim rogiem. Składa boki samolotu do środka, jak poprzednio. Przyprasowuje palcem zagięcie i jeszcze raz zagina w ten sam sposób. Samolot składa na pół wzdłuż linii zagiętej na samym początku. Odwraca go, a skrzydła ustawia lekko do góry. Po wykonaniu samolotu dziecko i np. rodzic współzawodniczą ze sobą, puszczając je do lotu. Jeszcze raz rodzic rzuca kartkę i papierowy samolot i zwraca uwagę, że ta sama kartka po złożeniu inaczej się porusza. Wyjaśnia: Samolot, ze względu na swoją budowę, leci lotem ślizgowym, a jego kształt i ostro zakończony dziób umożliwiają mu szybkie przemieszczanie się, jak w wypadku prawdziwego samolotu.
Środki dydaktyczne: kartki z bloku rysunkowego.

Poniżej przykładowy filmik.

https://www.youtube.com/watch?v=InBZ2ySQAWk

„Samoloty" - słuchanie wiersza Z. Przyrowskiego, analiza treści utworu w trakcie rozmowy kierowanej; wzbogacanie i porządkowanie wiadomości na temat różnych rodzajów samolotów (pasażerskie, sanitarne, śmigłowce, odrzutowe) oraz sposobów ich wykorzystania (tekst s. 221) Środki dydaktyczne: ilustracje samolotów (pasażerskie, sanitarne, śmigłowce, odrzutowe)

Samoloty

Srebrny olbrzym stoi gotów
na lotnisku do odlotu.
Wiem ktoś biegnie.
- Czy ja jeszcze w samolocie tym się zmieszczę?
- W PASAŻERSKIM SAMOLOCIE sto miejsc!
- Świetnie! Po kłopocie!
Tu Lotnicze Pogotowie!
Tak, tak, słucham... chory człowiek...
Trzeba zaraz do szpitala...
Już na niebie się zapala mała gwiazdka.
W nocy czarnej mknie
SAMOLOT SANITARNY.
- A to co takiego, powiedz?
- Ta maszyna to ŚMIGŁOWIEC.
Duże śmigło ma u góry,
wkręca się nim prosto w chmury.
Jest podobny do owada
i jak owad wszędzie siada.
Nim usłyszysz huk silnika,
już na skraju nieba znika.
I nie zdążysz podnieść głowy,
a SAMOLOT ODRZUTOWY
całkiem przepadł,
wleciał w błękit.
Taki jest okropnie prędki.

Wtorek 23.06.2020 r.

Temat dnia: „Blisko i daleko".

Działania w  zakresie edukacji plastycznej

„Papierowe samochody" - praca plastyczno- techniczna; budowa pojazdów z podstawowych figur geometrycznych; sklejanie elementów według instrukcji oraz ćwiczenie precyzji łączenia elementów w czasie pracy z klejem.

Papierowe samochody - praca plastyczno-techniczna. Dziecko siedzi przy stoliku. Rodzic prezentuje np. dwa wzory pojazdów do wykonania: ciężarówkę z prostokąta, małego i dużego kwadratu oraz dwóch kół lub autobus z dużego prostokąta, trzech kwadracików i dwóch kół. Opisuje i pokazuje elementy, które zostały użyte. Każda z nich składa się z około pięciu części. Rodzic nazywa figury i po kolei demonstruje sposób wykonania ciężarówki albo autobusu. Tworząc ciężarówkę, przykleja duży kwadrat, a obok niego (z prawej strony) prostokąt. Na kwadracie przykleja mniejszy - okno, a na dole prostokąta dwa koła. Wykonując autobus, na środku kartki umieszcza prostokąt, a na nim nakleja trzy małe kwadraciki - okienka. Na dole przykleja dwa koła. Rodzic zwraca uwagę na jakość i czystość wykonania pracy. Po rozpoczęciu zadania rodzic na każdym stoliku rozkłada wzory prac. Pomaga przy składaniu pojazdów z figur na kartce. Gotową prace umieszcza np. . na lodówce.

Środki dydaktyczne: karton, kleje, figury: koła, prostokąty, kwadraty, dwa wzory obrazków z pojazdami (do wyboru).

Poniżej propozycje prac z różnymi środkami transportu z wykorzystaniem figur geometrycznych:

Wycieczka w nieznane - eksperymenty z magnesami przyklejonymi do plastikowych aut. Dziecko siedzi przy stoliku. Rodzic przykleja do blatu biały papier i rysuje na nim ulice, zakręty, skrzyżowania, przykleja obrazki sklepu, banku, stacji benzynowej. Następnie pokazuje auta jeżdżące po wyznaczonych trasach bez napędu. Stawia jeden lekki, plastikowy samochodzik z przyczepionym magnesem i przesuwając drugi magnes pod stolikiem sprawia, że auto „samo" jeździ po wyznaczonych drogach. Po krótkiej prezentacji urządza giełdę pomysłów, na temat sposobu poruszania się auta. W końcu zdradza zasady działania pojazdu, dając dziecku do ręki magnesy i krótko wyjaśnia ich działanie. Pokazuje właściwości magnesów: przyciąganie i odpychanie. Następnie makietę należy pozostawić dziecku, by mogło bawić się pojazdami podczas swobodnej zabawy. Uwaga! Przed przystąpieniem do zabawy należy sprawdzić, czy magnesy są wystarczająco mocne, by oddziaływały pod blatem stolika na pojazdy. Jeśli nie, można trzymać karton pionowo i poruszać schowanym za nim magnesem

Poniedziałek 22.06.2020 r.

Temat dnia: „Środki Lokomocji".

Działania w  zakresie edukacji muzycznej:

„Kolorowe lato" - zajęcia muzyczne z nauką piosenki.

Poniżej link do piosenki:

https://www.youtube.com/watch?v=aRkzeeEwq3E&feature=emb_logo

„Kolorowe lato"

Jak zwykle co roku o tej samej porze 
z walizkę zjawiło się lato nad morzem 
rzuciło promyków złocistych tysiące
porwało do tańca motyle na łące.

Ref: Kolorowe lato
lato kolorowe
włożyło słomkowy kapelusz na głowę.
Gdy kapelusz zdejmie
sypnie pomysłami
nie będzie w wakacje nikt nudził się z nami.

„Ślady pojazdów" - ćwiczenia grafomotoryczne; rysowanie dowolnych wzorów na kartce; wykonywanie ćwiczeń rozmachowych na większych formatach z wykorzystaniem różnych narzędzi pisarskich

 „Podobieństwa i różnice" - rozmowa kierowana na temat przystosowania pojazdów do poruszania się po lądzie, morzu i w powietrzu, np.: samochód - koła, samolot - skrzydła, statek - kadłub, grupowanie pojazdów w pary według jednego kryterium połączone z wykonaniem zadania na karcie pracy Środki dydaktyczne: KP s. 155, ołówek, ilustracje pojazdów

„Czym podróżujemy?" - zabawa dydaktyczna poprzedzona burzą mózgów na temat znajomości pojazdów; nazywanie i podział środków transportu na lądowe, wodne, powietrzne.

Piątek 19.06.2020r.

Temat dnia: „Zwierzyniec".

 Działania z zakresu edukacji plastycznej

„Baranek" - praca plastyczna; doskonalenie motoryki ręki w czasie rysowania po śladzie, ozdabianie sylwety kawałkami włóczki, wydzieranie pasków papieru imitujących trawę dla baranka.

Propozycje prac plastycznych.

Zagadki z wiejskiego podwórka" - rozwiązywanie zagadek słownych o zwierzętach na podstawie

ich charakterystycznych cech.
Koń :
Lubi owies, lubi siano, rży i parska w stajni rano.
 Owca:
 Tłustego mleka da nam na serek i pięknej wełny na ciepły sweterek.
Krowa:
Choć się zielonej trawy naje, to jednak białe mleko daje.
Kura:
Jest biała, ruda, czarna. Znosi smaczne jaja, lubi dziobać ziarna.
Kaczka :
Co to za ptak? Pływa po stawie i kwacze: kwa, kwa!

Na pastwisku" - zabawa matematyczna; poznanie znaczenia liczebników porządkowych podczas ustawiania zwierząt w określonej kolejności na podstawie zabawy E. Gruszczyk-Kolczyńskiej i E. Zielińskiej.

Czwartek 18.06.2020r.

Temat dnia: „Co nam dają zwierzęta".

Działania z zakresu edukacji muzycznej

W wiejskiej zagrodzie" - zajęcia muzyczne.

„Gdacze kura ko ko ko".

Pewna kura na podwórzu ciągle gdacze,
Ciągle gdacze,
A gdy gdacze to wysoko w górę skacze,

W górę skacze,
Bardzo głośno i bez przerwy hałasuje,
Hałasuje,
I się niczym, ani nikim nie przejmuje,
Nie przejmuje.

Ref. Z rana ko, ko, ko, ko,
W nocy ko, ko, ko, ko,
Przez dzień cały ko, ko, ko,
Ciągle ko, ko, ko, ko,
Tylko ko, ko, ko, ko,
Na okrągło ko, ko, ko!

Na podwórzu kura dzioba nie zamyka,
Nie zamyka,
Chociaż przy niej każdy uszy swe zatyka,
Swe zatyka,
Tym hałasem wszystkich wkoło denerwuje,
Denerwuje,
Więc na karę kura za to zasługuje,
Zasługuje.

Ref. Z rana ko, ko, ko, ko,
W nocy ko, ko, ko, ko,
Przez dzień cały ko, ko, ko,
Ciągle ko, ko, ko, ko,
Tylko ko, ko, ko, ko,
Na okrągło ko, ko, ko!

Zapraszam do zabawy przy piosence „Gdacze kura ko ko ko". 

https://www.youtube.com/watch?v=QPqALIknKwY

„Co nam dają zwierzęta" - wysłuchanie wiersza.

„Zwierzęta w gospodarstwie" S. Bacewicz jako wstępu do rozmowy na temat znaczenia hodowli

zwierząt połączonej z degustacją produktów.

W gospodarstwie u człowieka
praca na zwierzęta czeka.
Konik ciągnie w wozie siano,
wozi jeźdźca też co rano.
Potem w stajni odpoczywa,
pięknie lśni na słońcu grzywa.
Krowa ciągle trawę żuje,
pyszne mleko produkuje.
Gdy w oborze sobie stoi,
człowiek co dzień ją wydoi.
Owca na pastwisku staje,
miękką wełnę swą oddaje.
Śpi w owczarni aż do rana
i pilnuje się barana.
Świnka w tłuszczyk wciąż obrasta,
później będzie z niej omasta.
Gdy w chlewiku smacznie śpi,
o jedzeniu ciągle śni.
Kurka gdacze, z drugą gada
i na grzędzie jaja składa.
Bo w kurniku ma mieszkanie,
siedzi sobie w nim na sianie.
Kogut pianiem, to się zdarza,
często budzi gospodarza.
On nad ptactwem tu góruje
i w kurniku wciąż króluje.
Pies na wszystko ma baczenie
i pilnuje otoczenie.
A gdy bardzo jest zmęczony,
w budzie sobie śpi skulony.
Kot podchodzi w wielkiej ciszy,
bo w spiżarni łowi myszy.
I w stodole, kiedy pada,
wszystkie małe myszki zjada.
Tak od rana do wieczora,
czy to chlewik, czy obora,
każde zwierzę pracę ma,
a gospodarz o nie dba.
Sylwia Bacewicz Źródło: S. Bacewicz „Zwierzęta w gospodarstwie"

Pytania do tekstu:
- Jaka jest rola zwierząt hodowlanych w zagrodzie?
- dzięki, któremu zwierzęciu mamy wełniane skarpety?
- dzięki, któremu zwierzęciu mamy ser?
- dzięki , któremu zwierzęciu mamy mleko?
- kto łapie myszy?

Środa 17.06. 2020r.

Temat: „ Rodziny zwierząt".

Działania z zakresu edukacji ruchowej

 „Koguty i kurczątka" - zabawa muzyczno-ruchowa. Rodzic na dzwonkach gra dźwięki wysokie i niskie. Dziecko maszeruje po pokoju. Gdy słyszy niskie dźwięki, kroczy jak duży kogut, gdy usłyszy wysoki dźwięk - biega jak małe kurczątko. Środki dydaktyczne: pianino lub dzwonki.

„Młode i ich mamy" - porządkowanie ilustracji, tworzenie kolekcji: osobniki dorosłe i ich młode, nazywanie poszczególnych przedstawicieli zwierząt,
np.: kura - kurczę,
krowa - cielę,
gęś - gąsię;
wyszukiwanie podobieństw i różnic między młodymi i rodzicami, doskonalenie motoryki małej w czasie kierunkowych ruchów.
Środki dydaktyczne: Karty Pracy s. 153, ilustracje przedstawiające dorosłe i młode wiejskie zwierzęta.

„Stary Donald" - prezentacja piosenki i rozmowa na temat jej treści; nauka utworu na zasadzie echa, próby śpiewania.

1. Stary Donald farmę miał ija, ija o!
A na tej farmie krowę miał ija, ija o!
Krowa mu - mu - mu, mu, mu.

2. ... świnkę miał ija, ija o! Świnka chrum - chrum - chrum, chrum, chrum;
krowa mu - mu - mu, mu, mu.
3. ... pieska miał, ija, ija o! Piesek hau - hau - hau, hau, hau;
świnka chrum - chrum - chrum, chrum, chrum; krowa mu - mu - mu, mu, mu

4. ... kury miał, ija, ija o! Kury ko - ko - ko, ko, ko; ...
5. ... gąskę miał, ija, ija o! Gąska gę - gę - gę, gę, gę; ...
6. ... kaczkę miał, ija, ija o! Kaczka kwa - kwa - kwa, kwa, kwa; ....
7. ... owce miał, ija, ija o! Owce be - be - be, be, be; ...
8. ... kotka miał, ija, ija o! Kotek miau - miau - miau, miau, miau;
owce be - be - be, be, be; kaczka kwa - kwa - kwa, kwa, kwa;
gąska gę - gę - gę, gę, gę; kury ko - ko - ko, ko, ko;
piesek hau- hau- hau, hau, hau; świnka chrum - chrum - chrum, chrum, chrum;
Krowa mu - mu - mu, mu, mu.
9. Stary Donald farmę miał ija, ija o! Ija, ija o!

 
Zapraszam do posłuchania piosenki:

https://www.youtube.com/watch?v=KITSIpt5GzA

„Mieszkańcy zagrody" - zabawa naśladowcza, ilustrowanie ruchem sposobu poruszania się zwierząt w gospodarstwie wiejskim; doskonalenie koncentracji uwagi oraz umiejętności szybkiego reagowania na sygnał wzrokowy .

Zapraszam do pooglądania zabawy „ Szukam mamy".

https://www.youtube.com/watch?v=E5bWIQo182c

WTOREK 16.06.2020 r.

Temat: Hałasy na wiejskim podwórku

Działania z zakresu edukacji językowej

"Patykiem pisane" - ćwiczenia grafomotoryczne

Udostępniamy dziecku duży arkusz papieru oraz ołówek, bądź kredkę. Następnie włączamy nagranie utworu (do pobrania poniżej) oraz zachęcamy do rytmicznego kreślenia kresek z góry na dół i z doły do góry. Zwróćmy uwagę na prwidłowy chwyt narzędzia pisarskiego.
Środki dydaktyczne: nagranie utworu "Ta Dorotka" w wersji instrumentalnej, ołówek, duży arkusz papieru

Na wsi - słuchanie opowiadania oraz rozmowa na jego temat

   Rodzic czyta dziecku opowiadanie Wojciecha Widłaka:

Na wsi
Bardzo lubię nasze przedszkole, chyba wam już o tym mówiłem. Ale lubię też różne wyprawy. Przedwczoraj Jagódka zabrała mnie ze sobą i nie dość, że byłem w jej domu, to jeszcze pojechaliśmy z jej mamą do wujka na wieś. Byłem już na wsi, w sadzie, więc myślałem, że teraz będzie tak samo – równiutkie rzędy drzewek, tyle że na owoce chyba jeszcze za wcześnie… Tymczasem było zupełnie inaczej!
– Ojej! Twój wujek mieszka w tylu domach na raz? – wyszeptałem Jagódce na ucho, gdy już dojechaliśmy na miejsce.
– Nie! – roześmiała się Jagódka – wujek z ciocią mają jeden dom – ten z kwiatami w oknach.
– To czyje są inne domy? – zapytałem.
– Sam zobaczysz! – odpowiedziała tajemniczo Jagódka. Wydawało mi się, że Jagódka z mamą bardzo długo witają się z ciocią i wujkiem. Nie mogłem się doczekać, aż sprawdzimy, kto mieszka w tych tajemniczych domach.
– Możemy zajrzeć do stajni i obory? – zapytała Jagódka. Wujek roześmiał się i powiedział:
– Pewnie. Już idziemy. Widzę, że nie możesz się doczekać.
I poszliśmy. Było niesamowicie! W stajni mieszkał koń, a właściwie pani koń, czyli klacz. Na nasz widok roześmiała się głośno: „hahaha”. Nie wiedziałem, że konie są takie wesołe. W oborze mieszkały trzy łaciate krowy, wyglądały, jakby je ktoś pomalował w czarne plamy. Jedna z nich miała maleństwo, trochę do niej podobne. Nazywa się cielę. Widziałem, jak piło mleko, i to wcale nie z kubka! Był jeszcze kurnik, a w nim (pewnie się domyślacie) kury. I chlewik, a w nim wcale nie żadne chlewki, tylko świnie. Wszystkie zwierzęta mówiły coś po swojemu, ale niestety, nie wszystko zrozumiałem. W oddzielnym domu stały wielkie maszyny, trochę podobne do tej, która kiedyś przestraszyła mnie i Baltazara – wielkie, a niektóre i zębate. Tym razem wcale się ich nie bałem!
– To jest traktor, a to kombajn – opowiadała mi Jagódka.
Kiedy szliśmy już z powrotem przez podwórko, spotkaliśmy mamę kaczkę z żółtymi kaczuszkami. Gdyby nie dreptały za swoja mamą, pomyślałbym, że to przedszkolne przytulanki! Spytałem Jagódki czy nie moglibyśmy ich zabrać do przedszkola.
– Nie, Kajtku – odpowiedziała poważnie.
– To przecież zwierzęta, a nie zabawki! Niby racja, ale trochę mi szkoda. Może znajdziemy w przedszkolu podobne zwierzaki – zabawki?

Źródło: „Entliczek. Książka 5-latka”, Nowa Era, Warszawa 2016, s. 86–87.

Następnie rodzic zadaje przedszkolakowi pytania: Dokąd pojechali Jagódka z Kajtkiem? Co zaskoczyło Kajtka? Jakie miejsca odwiedził Kajtek podczas wizyty na wsi? Kogo spotkał w stajni, w oborze, w kurniku, w chlewiku? Jakie pojazdy poznał Kajtek?. Na koniec prosimy dziecko, aby rozejrzały się i spróbowało wśród swoich zabawek odszukać te, które są imitacjami zwierząt z gospodarstwa wiejskiego.
Środki dydaktyczne: zabawki imitujące zwierzęta wiejskie 

Głodne maluchy - zabawa dydaktyczna i dźwiękonaśladowcza

    Rodzic rozkłada ilustracje przedstawiające młode zwierzęta, np. kurczaka, cielę, źrebię, jagnię, szczenię, koźlę. Prosi dziecko, aby spróbowało odgadnąć, czyje to dzieci. W odległości ok. 1 metra od nich układa ilustracje przedstawiające dorosłe zwierzęta tych samych gatunków: kurę, krowę, konia, owcę, psa, kozę. Dziecko łączy ze sobą ilustracje młodych zwierząt z dorosłymi za pomocą kawałków włóczki lub układając obok siebie.
W drugiej części zabawy rozkładamy obrazki młodych zwierząt w różnych miejscach podłogi. Następnie tłumaczymy dziecku, że w gospodarstwie jest nowy gospodarz, który nie pamięta, gdzie mieszkają zwierzęta. Rodzic - gospodarz spaceruje po podłodze wołając: Gdzie są cielątka/kaczuszki/kurczaczki/itp.? Zadaniem dziecka jest podbiegnięcie do odpowiedniego obrazka i odezwanie się udając zbliżony do wywołanego zwierzątka dźwięk.
Następnie możemy zachęcić dziecko do uzupełnienie karty pracy.
Środki dydaktyczne: włóczka, ilustracje młodych i dorosłych zwierząt wiejskich (do pobrania poniżej), karty pracy 4-latek - cz. 4 s. 36 i 3-latek s. 153 

PONIEDZIAŁEK 15.06.2020 r.

Temat: W zagrodzie

Działania w zakresie edukacji matematycznej

W gospodarstwie wiejskim - wprowadzenie do tematu

    Dziecko razem z rodzicem ogląda dostępną literaturę oraz ilustracje związane z gospodarstwem wiejskim i z życiem na wsi. Następnie wypowiada się na temat tego, co mu się najbardziej spodobało, co przykuło jego uwagę. Ustalamy, że tematem zajęć będzie gospodarstwo wiejskie oraz życie na wsi. Można przygotować kącik tematyczny na ten tydzień z książkami, albumami i figurkami zwierząt z gospodarstwa wiejskiego.
Środki dydaktyczne: zabawki, książki i ilustracje nawiązujące do tematu gospodarstwa wiejskiego

Mieszkańcy zagrody - zabawa słuchowo-naśladowcza

   Rozkładamy przed dzieckiem ilustracje zwierząt zamieszkujących gospodarstwo wiejskie (koza, kaczka, krowa, świnia, kura, koń, indyk, owca), a następnie recytujemy rymowane zagadki Małgorzaty Strzałkowskiej:

Muczy: Muuuu, muuuu!
Biegnijcie tu!
Biegnijcie z daleka,
Napijcie się mleka.
Kto wypił, ten jest zuch!
(krowa)

Kwiczy: Kwi! Kwi!
No, mówię Ci.
Taplanie się w błocie,
w kałuży przy płocie,
po nocach mi się śni.
(świnia)

Beczy: Beee! Bee!
Ach, ostrzyż mnie,
A dam ci wełenkę
Na ciepłą sukienkę,
Skarpetkę albo dwie.
(owca)

Gdacze: Ko! Ko!
Widział to kto?
Goniłam robaczka,
Lecz schował się w krzaczkach!
I co? I co ? I pstro!
(kura)

Rży: Hiii! Haaa!
Kto gna tak jak ja?
Pęd grzywę rozwiewa,
Kłaniają się drzewa
I wiatr mi w uszach gra!
(koń)

Gulgocze: Gul! Gul!
Gdy kroczę wśród pól,
Obnosząc korale,
To puszę się stale!
Prawdziwy ze mnie król!
(indyk)

Meczy: Meeee! Meee!
Wciąż brykać chce!
Mam rogi i brodę,
Lecz mocno nie bodę!
Pobawisz ze mną się?
(koza)

Kwacze: Kwa! Kwa!
To ja! To ja!
Ma słynną rodaczkę
Kuzynkę Dziwaczkę
Na pewno każdy zna!
(kaczka)

Źródło: Entliczek, Książka 5-latka, Nowa Era, Warszawa 2017, s. 88–89.

Po wysłuchaniu każdej z zagadek dziecko wybiera zdjęcie/obrazek przedstawiające zwierzę, o którym była mowa, nazywa je i naśladuje jego odgłosy oraz sposób poruszania się.
Środki dydaktyczne: zdjęcia/obrazki przedstawiające zwierzęta z zagadek

Dom dla zwierząt - zabawa manipulacyjno-konstrukcyjna

   Udostępniamy dziecku różnorodne klocki i materiały, z których można tworzyć konstrukcje. Zachęcamy dziecko do zbudowania wiejskiej zagrody, w której możemy potem umieścić zwierzęta zabawkowe lub ilustracje.
Środki dydaktyczne: drewniane i plastikowe klocki, zabawki zwierzęta

Posłuszne kociaki - ćwiczenia orientacji przestrzennej oraz orientacji w schemacie własnego ciała

   Dziecko otrzymuje kłębek włóczki i rozpoczyna się zabawa w małe kotki. Rodzic wydaje komunikaty, które przedszkolak wykonuje jako "posłuszny kociak", np.:

Kładziemy kłębuszek na lewej/prawej dłoni.
Kładziemy kłębuszek na lewej/prawej stopie.
Kładziemy kłębuszek na lewym/prawym ramieniu, na głowie, z przodu, z tyłu.

Środki dydaktyczne: kłębki włóczki 

Cztery czy dwie nogi? - zabawa matematyczna

   Pokazujmy dziecku obrazki zwierząt z gospodarstwa wiejskiego: krowy, kozy, kaczki oraz świni. Następnie zakrywamy obrazki i zachęcamy do odszukania na karcie pracy (3-latki) zwierząt, które mają cztery nogi oraz wskazania zwierzęcia, które ma dwie nogi.
Środki dydaktyczne: Karty pracy 3-latka - s. 151, Karty pracy 4-latka cz. 4 - s. 34-35, obrazki zwierząt (do pobrania poniżej)

Temat tygodnia: I oto przyszło lato...

   Rodzic wyznacza w pokoju miejsce, które będzie ulem, gdzie dziecko – pszczółka przykuca z rękami ułożonymi w skrzydełka. Na hasło: Pszczółki z ula! dziecko biegają po całej sali, naśladując machanie skrzydełkami. Na hasło: Pszczółki do ula! – wraca. Zabawę powtarzamy kilka razy.

Piosenka miesiąca czerwca:

   Na czerwiec proponujemy piosenkę "Wakacji czas":

https://www.youtube.com/watch?v=b1uekcoBe1A

PIĄTEK 12.06.2020 r.

Temat: Owocowe bogactwo lata

Działania z zakresu edukacji muzycznej

Powitanie - zabawa integracyjna

Owocowe przechwałki - słuchanie opowiadania

   Rodzic czyta opowiadanie Doroty Skwark:

Owocowe przechwałki
Na stole w kuchni czarodziejki Ady leżały owoce i tak rozmawiały:
– To ja jestem najładniejsza – twierdziła Truskawka, poprawiając zielony kapelusz.
– Kapelusz masz gustowny, ale twoja cera nie należy do najgładszych, nie to co moja – rzekła Wisienka.
– Oj, Wisienko, można przecież zrobić sobie makijaż, ważny jest zapach, nim można uwieść każdego.
Mnie nikt się nie oprze – westchnęła Cytryna.
– Dziwię się – jęknął Ananas – że wy, kobiety, nie wiecie, iż włosy przyciągają wzrok, a nie kapelusz, cera, czy zapach.
– Ty, Ananas, nie porównuj się do nas, dobrze? – skrzywiła się Cytryna.
– Właśnie – przytaknęła Truskawka tak energicznie, że zielony kapelusz spadł jej na oczy. Z owocowych przechwałek powstała wielka kłótnia. Każdy wychwalał swoją urodę i nie chciał drugiemu ustąpić. Do domu wróciła czarodziejka. Stanęła w progu kuchni i przysłuchiwała się sprzeczce.
– Moi drodzy – odezwała się – nie jest najważniejsze, kto jak wygląda, ale jaki jest. Każdy z was jest piękny na swój sposób.
– Tak? – zdziwiły się owoce i z uwagą słuchały tego, co gospodyni miała do powiedzenia.
Ada wymieniła zalety każdego owocu. Doceniła smak Truskawki, który może skusić największego niejadka, Wisienka okazała się niezbędna do zrobienia konfitur. Ananas dowiedział się, że jest cennym źródłem dla spragnionych, a Cytryna – niezawodnym lekarstwem na przeziębienie.
– Dodam jeszcze, że każdy z was jest ważny także ze względu na witaminy, które ma w sobie. To dzięki wam, my, ludzie jesteśmy zdrowi i uśmiechnięci. Owoce z dumą popatrzyły po sobie. Zrozumiały, że najważniejsze jest to, co mają w środku, i choć były od siebie bardzo różne, to dla ludzi tak samo ważne. I to im wystarczyło.

Źródło: „Dzieci czytają. Ogród bajek”, Papilon, Poznań 2011, s. 64–65

Rodzic zachęca dziecko do rozmowy, zadając pytania: Jakie owoce występowały w opowiadaniu? Które z nich rosną w Polsce, a które za granicą? O co się pokłóciły owoce? Za co wróżka doceniła owoce? Czy jedzenie owoców jest zdrowe? Jakie owoce najbardziej lubicie?. Rodzic podkreśla, że tak samo jak w przypadku owoców, również w przypadku ludzi nieistotny jest wygląd, najważniejsze jest to, co ma się w środku. Następnie zaprasza dziecko do zabawy z piłką. Turlamy piłkę do siebie nawzajem, mówiąc coś miłego, np.: Jesteś miły/miła i koleżeński/koleżeńska. Lubię się z tobą bawić. Świetnie liczysz.
Środki dydaktyczne: piłka

Żabki i motylki - zabawa słuchowo-ruchowa

Wielka wyprawa po owoce - zabawa ruchowo-naśladowcza

   Zapraszamy dziecko do wspólnej wyprawy żaglowcem przez ocean na Karaiby, wyspy na których rosną: mango, ananasy, banany czy awokado. Zabawę przeprowadza się z akompaniamentem znanej piosenki „Morskie opowieści”, która ma budowę zwrotkową z rozbudowanym wstępem, utrzymanym w irlandzkiej stylistyce. Stajemy w parze i naśladujemy gesty:

Wstęp przed 1. zwrotką – przez chwilę kołyszemy się z nogi na nogę, z rękami na biodrach, po chwili naśladujemy gest wciągania żagli na maszt (osiem razy, na pierwszą miarę taktu w pulsie).
Zwrotka – w parach podajemy sobie ręce i wysuwamy złączone dłonie przed siebie, tworząc dziób statku.
Przez pierwszą cześć zwrotki maszerujemy para za parą. Podczas powtórzenia tematu podajemy sobie obie ręce i obracamy się w małych kółkach. Za każdym razem zwrotka jest realizowana tak samo.
Wstęp przed 2. zwrotką – powtarzanie gestu wciągania żagli (osiem razy).
Wstęp przed 3. zwrotką – naśladujemy wiosłowanie (energiczne, jednoczesne wypchnięcie obu rąk w przód i cofnięcie, pięści zaciśnięte – cztery razy wprzód, cztery razy do siebie).
Zakończenie po 3. zwrotce – naśladujemy wciąganie żagli, a na zakończenie utworu machamy ręką nad głową – statek odpływa.

Uwaga! We wstępach ważne jest zachowanie równomiernego tempa wykonywanych gestów, dostosowanego do pulsu muzyki.
Środki dydaktyczne: nagranie utworu „Morskie opowieści”

Taniec czarownika - zabawa inhibicyjno-incytacyjna

   Rodzic opowiada dziecku, że na Karaibach są osoby uważane przez innych mieszkańców za czarowników. Następnie odtwarza nagranie utworu. Podczas fragmentów z uderzeniami bębnów dziecko tańczy swobodnie. Na przerwy w muzyce kuca i porusza miękko rękami (z palcami dłoni rozpostartymi szeroko), naśladując gesty karaibskich czarowników.
Środki dydaktyczne: nagranie utworu „Samba pauza” 

ŚRODA 10.06.2020 r.

Temat: Zdrowe lato

Działania z zakresu edukacji matematycznej

Robimy zakupy - zabawa matematyczna

Zdrowe dania - burza mózgów, rysowanie listy zakupów

   Dziecko wspólnie z rodzicem podaje pomysły na zdrowe posiłki z owoców i warzyw: sałatki owocowe i warzywne, napoje, koktajle, desery. Rodzic zapisuje wszystkie pomysły na dużym arkuszu papieru. Wszyscy wspólnie podejmują decyzję, które z nich przygotują wspólni. Następnie wspólnie ustalamy, co będzie potrzebne do przygotowania wcześniej wybranego dania (jako pomoc można wykorzystać książki kucharskie i przepisy z internetu). Sporządzamy na kartce listę zakupów – dziecko rysuje potrzebne produkty.
Środki dydaktyczne: mazaki, kredki, duży arkusz papieru, kartki, książki kucharskie

Letni targ - spacer do pobliskiego warzywniaka

   Poodziwiamy z dzieckiem dojrzałe owoce i warzywa, dziecko nazywa je; zachęćmy dziecko do rozmowy ze sprzedawcą w sklepie warzywnym. Wspólnie robimy zakupy według wcześniej przygotowanej listy. Pakujemy zakupy do koszyków lub zabranych ze sobą z domu toreb z materiału, zwracając uwagę na to, że korzystanie z foliowych torebek jest nieekologiczne. 

Zdrowe przekąski - wspólne przygotowanie zdrowego posiłku

   Dziecko przygotowuje wcześniej zaplanowany posiłek z wykorzystaniem kupionych warzyw i owoców. Z pomocą rodzica przygotowuje stanowisko pracy, myją, obiera, kroi produkty. Po zakończonej pracy porządkuje stanowisko pracy i wspólnie zjada przygotowane przysmaki.

Letnia matematyka - zabawa matematyczna

   Rodzic przygotowuje obręcze, do których wkłada ilustracje przedstawiające owoce. Nad obręczami umieszcza liczby lub kartoniki z liczbami lub figurami liczbowymi. Dziecko przelicza owoce w obręczach i sprawdza, czy ich liczba zgadza się z liczbą umieszczoną nad obręczą. Dokłada lub odejmuje odpowiednią liczbę owoców. Rodzic sprawdza poprawność wykonania zadania.

Na zakończenie można zachęcić dziecko do wykonania ćwiczenia grafomotorycznego w kartach pracy, a następnie przeliczania narysowane elementy.
Środki dydaktyczne: ilustracje z owocami, obręcze, liczby lub kartoniki z figurami liczbowymi (do pobrania poniżej)

• 4-latki: Karty pracy cz. 4 - s. 32
• 3-latki: Karty pracy - s. 147

WTOREK 9.06.2020 r.

Temat: Letnia łąka

 
Działania w zakresie edukacji plastycznej

Letni spacer - zabawa słuchowa

   Rodzic kładzie przed dzieckiem kilka przedmiotów lub obrazków (np. drzewo, dom, ptak, kwiat, lody, pies, ryba, kaczka, słońce, jabłko, dziewczynka, chłopiec, rower, motylek, wieża, dzwonek, gwiazda). Następnie opowiada krótką historyjkę, w której pojawiają się te przedmioty, np. o chłopcu, który pojechał rowerem na spacer do parku, gdzie spotkał dziewczynkę z psem… Wyraźnie akcentuje ich nazwy. Zadaniem dziecka jest jak najszybsze zabranie przedmiotu, którego nazwę usłyszy.
Środki dydaktyczne: przedmioty lub obrazki przedstawiające drzewo, dom, ptaka, kwiat, lody, psa, rybę, kaczkę, słońce, jabłko, dziewczynkę, chłopca, rower, motylka, wieżę, dzwonek, gwiazdę

Mieszkańcy łąki - zabawa dydaktyczna

   Rozwijamy na podłodze bibułę w trzech kolorach: najpierw brązową lub czarną, nad nią zieloną, następnie niebieską. W ten sposób powstaje makieta łąki. Dziecko siada przodem do kolorowych pasków bibuły. Rodzic kolejno pokazuje obrazki, dziecko je nazywa i dzieli nazwy na sylaby. Następnie dziecko umieszcza obrazki w odpowiednich miejscach na łące, np.: pasek brązowy – kret, dżdżownica, żuk; pasek zielony – mak, stokrotka, koniczynka, mlecz; pasek niebieski – ptak, bąk, ważka, pszczoła, motyl. Rodzic podpowiada, że niektóre obrazki można położyć na granicy dwóch kolorów np.: brązowego i zielonego (mrówka, żabka, ślimak), a motyla, pszczółkę czy trzmiela dzieci mogą umieścić na kwiatach. Gdy wszystkie obrazki zostaną rozłożone, dziecko wstaje i z różnych stron podziwia ułożoną przez siebie łąkę. Zachęćmy dziecko do dzielenia się wrażeniami.

Na zakończenie można zaproponować wykonanie zadanie w kartach pracy – dzieci przyklejają rośliny i zwierzęta na letniej łące, kolorują ilustracje. Opisują swoje prace.
Środki dydaktyczne: kredki, bibuła w kolorach: brązowym lub czarnym, zielonym i niebieskim, obrazki zwierząt i roślin, które można spotkać na łące (do pobrania poniżej)

• 4-latki: Karty pracy cz. 4 - s. 30-31
• 3-latki: Karty pracy s. 149

Wąż, mucha, konik polny - zabawa ruchowa dźwiękonaśladowcza

Moja łąka - praca plastyczna (technika mieszana)

   Dziecko otrzymuje błękitną i zieloną kartkę formatu A4 oraz kilka czerwonych kółek o różnej średnicy (2–5 cm). Dziecko rwie zielone kartki na paski o szerokości około 1–2 cm (paski mogą się lekko zwężać z jednej strony). Smarują zielone paseczki do połowy klejem i przyklejają do niebieskiej kartki – w ten sposób powstaje trawa. Potem w dowolnych miejscach na kartce dziecko przykleja czerwone kółka – biedronki. Każde kółko należy podzielić na pół czarną linią (powstają skrzydełka), a następnie dorysować kropki, głowę, czułki, nóżki. Rodzic przypomina, że najpopularniejsze w Polsce są biedronki siedmiokropki i dwukropki. Dzieci przeliczają kropki na skrzydełkach biedronek. Na zakończenie kredkami upiększają łąkę wg własnych pomysłów. 
Środki dydaktyczne: niebieskie i zielone kartki formatu A4, czerwone papierowe kółka, klej, czarne mazaki, kredki

PONIEDZIAŁEK 7.06.2020 r.

Temat: Przychodzi lato

Działania z zakresu edukacji językowej

Nadeszło lato - rozmowa na podstawie ilustracji

   Rodzic przygotowuje zdjęcia i ilustracje przedstawiające letnie krajobrazy. Dziecko wymieniaa oznaki nadchodzącego lata: ciepłe i długie dni, rozwój roślin, pojawianie się młodych zwierząt, latające owady, prace polowe itp. Następnie wspólnie z rodzicem wykonue w pokoju letnią dekorację. Zadaniom towarzyszy muzyka.
Środki dydaktyczne: Utwory „Poranek”, zdjęcia i ilustracje przedstawiające letnie krajobrazy, elementy letniej dekoracji

Spacer - zabawa ruchowa inspirowana opowieścią

   Rodzic opowiada, a dziecko spaceruje po pokoju i naśladuje czynności zgodnie z opowieścią:

Spacer
Wyobraźcie sobie, że znajdujecie piękny kwiat, który upajająco pachnie. Przysuńcie twarz blisko niego i wąchajcie miły aromat…
Wyobraźcie sobie, że natrafiłyście na dziki krzew z jadalnymi owocami. Zerwijcie sobie kilka i włóżcie do ust…
Wyobraźcie sobie, że doszłyście do małego stawu, po którym pływa kilka dzikich kaczek. Pokażcie mi, jak karmicie te kaczki […]
Teraz musimy przejść przez gęste chaszcze, w których są pokrzywy i ciernie. Wyobraźcie sobie, jak przez nie przechodzicie, nie raniąc się przy tym…
W poprzek drogi leży wielki pień drzewa. Pokażcie mi, jak przez niego skaczecie…
W oddali możemy zobaczyć stado jeleni. Obserwujcie je…
Dochodzimy do pięknego czystego jeziora. Pokażcie mi, jak wchodzicie do wody i wzajemnie się chlapiecie…
Teraz jesteśmy na ściernisku. Pokażcie mi, jak biegacie po ściernisku…
Po długim bieganiu bardzo chce wam się pić. Na szczęście znalazłyście małe źródełko. Napijcie się z niego wody…
Teraz czas na posiłek. Pokażcie mi, jak rozpalacie ognisko i na długich kijach pieczecie kiełbaski…
Co chcecie jeszcze robić na tym spacerze?...

Źródło: Klaus W. Vopel, „Witajcie uszy! Gry i zabawy ruchowe dla dzieci w wieku od 3 do 6 lat”, wyd. Jedność, Kielce 2009, s. 91

Rodzic w trakcie opowieści powinien wyjaśniać dziecku znaczenie wyrazów, których może nie znać, np. ściernisko.

Podniebne niebo - zabawa doskonaląca umiejętność obserwowania i opowiadania

   Dziecko leży z rodzicem na kocach i obserwuje chmury. Dzieli się spostrzeżeniami, z czym kojarzą mu się te białe, pierzaste, kłębiaste obłoki – może ktoś zobaczy psa, smoka, a może krokodyla. Uwaga! Należy założyć okulary przeciwsłoneczne.
Środki dydaktyczne: koce, okulary przeciwsłoneczne

Niebiańskie obrazy - praca plastyczna

PIĄTEK 5.06.2020 r.

Temat: Ruch to zdrowie

Działania z zakresu edukacji muzycznej

Zabawa z woreczkami - zabawa inhibicyjno-incytacyjna

   Wręczamy dziecku woreczek gimnastyczny i akompaniujemy do zabawy na bębenku, grając pałeczką w różnym tempie. Gdy rodzic gra w szybkim tempie, dziecko drobnymi krokami biega w różnych kierunkach. Gdy gra w wolnym tempie, dziecko zwalnia bieg. Na przerwę w muzyce dziecko zatrzymuje się. Stoi w miejscu, podrzuca woreczek i próbuje go złapać. Gdy ponownie słyszy akompaniament, biega po pomieszczeniu z woreczkiem w dłoniach.
Środki dydaktyczne: woreczek gimnastyczny (lub inny przedmiot w zastępstwie), bębenek z pałeczką zakończoną filcem (lub inny instrument perskusyjny dostępny w domu, np. miska plastikwa i drewniana łyżka)

Nie chcę cię znać - nauka piosenki ludowej i zabawa ruchowa przy piosence

   Rodzic śpiewa a capella piosenkę (lub za pomocą nagrania - do pobrania poniżej). Po wysłuchaniu i omówieniu treści uczy dziecko metodą powtarzania.
Zabawa ruchowa przy piosence.
Stajemy w parze, zwróceni twarzami do siebie.
Na słowach: Nie chcę cię, nie chcę cię, nie chcę cię znać – na każde „raz” wykonujemy krok do tyłu, jednocześnie machając ręką.
Na słowa: Chodź do mnie, chodź do mnie, rączkę mi daj – podchodzimy do siebie, wykonując jednocześnie gest przywołania.
Na słowach: Jedną mi daj, drugą mi daj – podajemy sobie najpierw jedną rękę, a potem drugą.
Na słowach: I już się na mnie nie gniewaj – wykonujemy obrót w małym kółku.

Środki dydaktyczne: nagranie piosenki „Nie chcę cię znać, tekst piosenki:

Ptasie trele - zabawa rytmiczna

Senny czar - zabawa relaksacyjna

Znajdź figurę - zabawa matematyczna

   Rodzic pokazuje wzór koła, a zadaniem dziecka jest znaleźć w domu jak najwięcej przedmiotów w kształcie koła. Następnie dziecko próbuje policzyć, ile rzeczy znalazło. Zabawa powtarza się z kwadratem i trójkątem. Następnie można zachęcić dziecko (4-latki) do wykonania zadania w kartach pracy: dziecko ma za zadanie rysować po śladzie koła i dorysować odpowiednią liczbę dzieci.
Środki dydaktyczne: karta pracy 4-latka cz. 4 - s. 28, kredki, wzory figur: koła, kwadratu, trójkąta

CZWARTEK 4.06.2020 r.

Temat: Sportowa matematyka

Działania z zakresu edukacji matematycznej

Kropkowe liczby - zabawa matematyczna

   Rodzic rozkłada przed dzieckiem sześć kartoników liczbowych z kropkami narysowanymi w kolumnie. Zadaniem dziecka jest ułożyć słupki liczbowe od najmniejszego do największego. Następnie rodzic pokazuje kartoniki z kostkowym schematem tych samych liczb, a dziecko stara się dopasować je do poprzedniego ciągu. Dodatkowo, w zależności od możliwości dziecka, można dołożyć kartoniki z cyframi. Na koniec dziecko przelicza kartoniki.
Środki dydaktyczne: dwa zestawy kartoników z liczbami od 1 do 6: jeden z kropkami narysowanymi w kolumnie, drugi z kropkami w schemacie kostkowym, opcjonalnie trzeci zestaw z cyframi 

Do której grupy? - zabawa matematyczno-ruchowa

   Rodzic, wykorzystując zestawy kartoników z poprzedniej zabawy, zaprasza przedszkolaka do wspólnej zabawy. Przy dźwiękach muzyki dziecko porusza się swobodnie, a w tym czasie prowadzący rozkłada w różnych miejscach kilka kartoników z liczbami. Na pauzę w muzyce dziecko ustawiają się przy wybranym kartoniku – a następnie wykonuje tyle ruchów zaproponnowanych przez rodzica (np. podskoków, przysiadów itp.), ile wskazuje liczba na danym kartoniku. Zadanie powtarza się kilkakrotnie ze zmianą kartoników.
Środki dydaktyczne: Nagranie utworu „Brass-joker” (do pobrania poniżej), kartoniki z figurami liczbowymi

Kto najdalej skoczy? - rozmowa oraz zabawa skoczna z elementem współzawodnictwa

   Rodzic odczytuje dziecku wiersz "Na skoczni" Mieczysławy Buczkówny

Na skoczni
– Lubię skakać i ty też,
W piasku, w piaskownicy.
Możesz skakać pierwszy, chcesz?
– Ten skok się nie liczy.
– Już skakałeś, teraz ja!
Mogłem lepiej skoczyć.
Wszystko przez ten suchy piach,
Wiatr mi sypnął w oczy…
Znowu twoja kolej, skacz!
Świetnie! Doskonale!
Mój skok teraz.
Proszę, patrz!
Ja skoczyłem dalej!

Źródło: „A jak będzie słońce… A jak będzie deszcz…”, WSiP, Warszawa 2001, s. 51

Po przeczytaniu wiersza rodzic rozmawia z dzieckiem na temat jego treści. Pyta: W co się bawiły dzieci? Na czym ta zabawa polegała?. Następnie zachęca dziecko do wspólnej rywalizacji w skakaniu, kto najdalej skoczy. Na zakończenie zabawy zachęcamy dziecko do wykonania zadania w kartach pracy: przelicza dzieci i koloruje je zgodnie z poleceniem - 4-latki. Trzylatki rysując po śladzie, sprawdzają o jakich sportach marzą dzieci z różnych stron świata.

Środki dydaktyczne: karty pracy, kredki

• 4-latki: cz. 4 - s. 29
• 3-latki: s. 145

ŚRODA 3.06.2020 r.

Temat: Skaczemy, pływamy, biegamy...

Działania z zakresu edukacji ruchowej

Żabki i bocian - zabawa ruchowa z piosenką, śpiewaną lub rytmicznie recytowaną

   Dzieci uczą się tekstu Agnieszki Kornackiej, powtarzając słowa i naśladując ruchy nauczyciela:

Żabki i bocian
Stajemy wszyscy w kole,
Chwytamy się za ręce.
Skaczemy jak najwyżej,
Kucamy jak najprędzej.
Za ręce się łapiemy,
Jak żabki w przód skaczemy.
A teraz już kucamy,
Jak raki powracamy.
Języki wysuwamy
I szybko je chowamy.
A teraz dla ochłody
Liżemy zimne lody.
Stoimy na podłodze,
Tylko na jednej nodze.
Podskok! Teraz nóg zmiana!
Ktoś przypomina bociana?

Źródło: „Rymowana gimnastyka dla smyka”, wyd. BEA Książki Edukacyjne, Toruń 2007, s. 26 

Co robimy? - zabawa językowa wzbogacająca słownictwo

    Dziecko naśladuje i nazywa czynności, które zapamiętało z poprzedniej zabawy z piosenką „Żabki i bociany”, np. stajemy, łapiemy, chowamy, chwytamy, skaczemy, kucamy, liżemy.

Gimnastyka - fajna sprawa - zajęcia ruchowe

Rozgrzewka. Dziecko maszeruje w miejscu, wyrzuca ręce w górę, potem w przód i w bok. Następnie robi skłony. Potem dotyka kolejno swoich głów, ramion, kolan, pięt, oczu, uszu, ust i nosów. Moze recytować przy tym znaną rymowankę „Gimnastyka – fajna sprawa”, coraz szybciej i szybciej.

Ta gimnastyka to fajna sprawa,
dla nas wszystkich to zabawa.
Ręce w górę, w przód i w bok,
skłon do przodu, w górę skok.

Głowa, ramiona, kolana, pięty,
kolana, pięty, kolana, pięty,
głowa, ramiona, kolana, pięty oczy, uszy, usta, nos.

Turlamy się po piasku – turlanie po dywanie.
Do wody i pływamy – czołganie z ruchem rąk, naśladowanie pływania.
Wychodzimy z wody – czworakowanie.
Skoki żaby – naśladowanie skoków na czterech kończynach.
Stajemy i strzepujemy ciało – rozluźnienie i oklepywanie ciała.

WTOREK 2.06.2020 r.

Temat: Zabawy na świeżym powietrzu

Działania z zakresu edukacji plastycznej

Zielony żuczek - wysłuchanie wiersza i rozmowa na temat jego treści

    Rodzic czyta dziecku wiersz Ludmiły Marjańskiej

Zielony żuczek
Chodził po łące zielony żuczek.
„Kiedy się wreszcie latać nauczę?
Powiedz mi, proszę, panno dziewanno,
Kiedy nad mgiełkę wzlecę poranną?”
Ale dziewanna, kąpiąc się w rosie,
Myślała tylko o własnym losie.
Więc poszedł dalej zielony żuczek.
„Kiedy się wreszcie latać nauczę?
Może mi zdradzą liliowe dzwonki,
Kiedy odlecę z pachnącej łąki?”
A liliowe dzwonki co siły
Pszczołom na zbiórkę właśnie dzwoniły.
Pytał rumianku, pytał źdźbła trawy,
Lecz one miały ważniejsze sprawy.
Więc spytał żuczek srebrzystej rosy:
„Kiedy się wreszcie w górę uniosę?”
A kropla rosy, jak zwierciadełko,
Odbiła jedno, drugie skrzydełko.
Długo je z każdej oglądał strony
Bardzo zdziwiony żuczek zielony.
Wreszcie poruszył nimi nieśmiało
I oto wszystko w dole zostało:
Dziewanna, mięta, rumianek, dzwonki
I srebrna rosa z pachnącej łąki.

Źródło: „A jak będzie słońce… A jak będzie deszcz…”, red. Teresa Dziurzyńska, Hanna Ratyńska, Elżbieta Stójowa, WSiP, Warszawa 2001, s. 81 

Po wysłuchaniu wiersza dziecko stara się odpowiedzieć na pytania: Jak żuczek nauczył się latać?  Czy kwiaty mu pomogły?. Następnie rodzic prowadzi do podsumowania: Żeby się czegoś nauczyć, trzeba po prostu próbować.

Jak się gra piłką? - ćwiczenia w myśleniu i budowaniu wypowiedzi

   Na początek rodzic zadaje zagadkę:

Co to za przedmiot w sporcie,
który bez skrzydeł lata?

Gdy dzieci odgadną, że to piłka, rodzic zadaje pytanie: Jak się gra piłką?. Dziecko odpowiada, może również pokazywać różne sposoby wykorzystania piłki. Prowadzący zwraca uwagę, by dziecko również słuchowało wypowiedzi rozmówcy. Odpowiedzi mogą być bardzo różnorodne, tak jak różnorodne są piłki. Na koniec rodzic wraz z dzieckiem wymienia różne sporty, w których wykorzystuje się piłki: nożną, ręczną, siatkową, plażową, do koszykówki, pingpongową, do tenisa, lekarską itd.

Tęczowa piłka - zajęcia plastyczne na świerzym powietrzu

   Rodzic daje dziecku duże kartonowe koło lub karton z narysowanym kołem oraz pędzel. Rozkłada zestaw kolorowych farb. Karton można położyć na rozłożonej folii malarskiej lub na suchej trawie. Dziecko maluje piłkę w swobodnym ruchu, bez siadania, w dowolnie wybrany sposób, np. okrężnymi ruchami od środka, w paski, w półokręgi, w plamki.
II propozycja wykorzystania malowania w plenerze: rodzic rozwiesza folię pomiędzy dwoma drzewami, na której dziecko swobodnie stojąc, może malować piłkę.
Środki dydaktyczne: duże kartonowe koła lub kartony z narysowanym kołem, kolorowe farby, grube pędzle, folia malarska

PONIEDZIAŁEK 1.06.2020 r.

Temat: Sportowe przedszkole

Działania z zakresu edukacji językowej

Co trzeba zrobić, żeby być sportowcem? - tworzenie mapy myśli

   Rodzic na dużym kartonie rysuje ludzika i podpisuje: SPORTOWIEC. Zadaje dziecku tytułowe pytanie i symbolicznie zapisuje odpowiedzi. Również dziecko może rysować proste rysunki. Dzieci wymienia znane mu dyscypliny sportowe. Podajemy propozycje ćwiczeń i zabaw ruchowych. Dochodzimy do wniosku, że ważny jest zdrowy i aktywny tryb życia: zdrowe odżywianie, ruch, przebywanie na świeżym powietrzu, odpoczynek oraz systematyczny trening. Rodzic zapisuje kilka propozycji zabaw ruchowych, które będą wykorzystane w ciągu tygodnia.
Środki dydaktyczne: duży karton, mazaki 

O komputerze i różanym ogrodzie - wysłuchanie opowiadania i rozmowa na jego podstawie

   Rodzic czyta dziecku opowiadanie Joanny Krzyżanek:

O komputerze i różanym ogrodzie
Wydarzyło się to dwa lata temu. Rodzina Wafelków kupiła komputer.
– Jaki fajny! – wykrzyknął Filip, kiedy tata wyjmował monitor z wielkiego tekturowego pudła. Nikt wtedy nie przypuszczał, że urządzenie to stanie się przyczyną wielu kłopotów i że ma ono niewidzialne łapy, które będą mocno trzymały Filipa i nie pozwolą mu robić nic innego, jak tylko pisać i grać na nim.
Przez pierwsze dni nie było w tym nic niepokojącego. Przecież każdy człowiek, kiedy dostanie coś nowego, nie może się z tym rozstać. Ale kiedy minął drugi tydzień, rodzina zaczęła się niepokoić. Filip dla nikogo nie miał czasu. Było jednak coś, co jeszcze bardziej martwiło rodziców chłopca. Przecież siedzenie przez kilka godzin dziennie przed komputerem jest niezdrowe.
– Porozmawiam z nim – powiedziała mama i poszła do pokoju, w którym stał komputer:
– Filipie, czy możesz ze mną porozmawiać? – zapytała.
– Teraz? Mamo! Właśnie zbliżam się do komnaty czarownicy, która porwała mojego najlepszego przyjaciela, Kacpra. Muszę go uratować. Porozmawiamy później?
– Wolałabym teraz – odpowiedziała mama spokojnym głosem.
– No, dobrze – odparł niezadowolony.
– Martwię się, bo ciągle siedzisz przed komputerem. O tym, że jest to bardzo nie zdrowe, nie będę już z tobą rozmawiała, bo wiem, że tata ci o tym mówił. Smuci mnie jednak coś innego. Od dwóch tygodni nie masz dla nikogo czasu. Śniadania, obiady, podwieczorki i kolacje zjadasz tak szybko, jakby cię ktoś gonił. Nie czytasz książek, nie bawisz się z Lusią w ogrodzie. Nie obserwujesz gwiazd, nie jeździsz z tatą na rowerze. Nie pomagasz babci w różanym ogrodzie. Nie nurkujesz z dziadkiem w rzece. Nie chcesz nawet bawić się z Bartkiem, twoim najlepszym przyjacielem. Przepraszam, zapomniałam. Masz już nowego najlepszego przyjaciela, który ma na imię Kacper, prawda?
– Mamo, zrozum mnie, proszę. W komputerze też mam rzekę, w której nurkuję, rower, na którym jeżdżę, ogród z niesamowitymi kwiatami, rozgwieżdżone niebo…
– Wiesz co, Filipie, zjedz sobie teraz komputerowe babeczki, a ja pójdę skosztować tych, które babcia w tej chwili wyjmuje z piekarnika – powiedziała mama i wyszła z pokoju. Po chwili włożyła do koszyka ciepłe babeczki, kubeczki, butelkę truskawkowego soku, napisała kartkę i położyła ją na stole w kuchni. W tym czasie przez szparkę w drzwiach do pokoju chłopca wcisnął się zapach babeczek.
– Co tak pięknie pachnie? – zapytał Filip i pobiegł do kuchni. Ale co to? Nie było tam mamy, babci, Lusi, no i pachnących babeczek. Była za to kartka:
"Jesteśmy w różanym ogrodzie nad rzeką. Wrócimy wieczorem. Babcia, mama i Lusia"
Chłopiec nie chciał być sam w domu. Wyłączył komputer i pobiegł nad rzekę.
– Masz ochotę na truskawkowy sok i pyszne babeczki? – zapytała mama, kiedy zobaczyła zmęczonego synka.
Wieczorem, kiedy wszyscy wrócili do domu, Filip powiedział mamie, że już nie będzie spędzał wolnego czasu przed komputerem i że ich różany ogród jest piękniejszy niż ten w komputerze. A potem szepnął mamie do ucha:
– Do komputera nie można się przytulić – i mocno przytulił się do mamy. 

Źródło: Opowieści do poduszki, Papilon, Warszawa 2007, s. 141–145. 

Po przeczytaniu opowiadania rodzic prowadzi z dziekiem rozmowę o zachowaniu i doświadczeniu Filipa, a następnie, odwołując się do doświadczeń dziecka, na temat przyjemnego i aktywnego spędzania czasu na świeżym powietrzu. Zaznacza również, jak ważny jest ruch dla zdrowia i rozwoju dzieci.

Na basenie - zabawa dydaktyczna

Temat tygodnia: Moja Rodzina

Ten pierwszy – to nasz dziadziuś (wyciągają kciuk)
A obok
– babunia. (dołączają polec wskazujący)
Największy
– to tatuś (dołączają palec środkowy)
A przy nim
– mamusia (dołączają palec serdeczny)
A to jest
– dziecinka mała! (dołączają mały palec)
Tralalala, la, la…
A to – moja rączka cała!
Tralalala, la, la… (machają ręką)

Piesek biega za piłeczką (zataczamy kółeczka, przesuwając czubek języka po górnych, następnie po dolnych zębach, kilka razy w lewą, potem w prawą stronę), wesoło podskakuje (dotykamy czubkiem języka raz órnych, a raz dolnych zębów), głośno szczeka (naśladujmy szczekanie: hau, hau, hau), macha ogonkiem (przesuwamy język od jedno do drugiego kącika ust). Po wesołej zabawie odpoczywa (naśladujemy chrapanie).

https://www.youtube.com/watch?v=j09kDRPi3tE  

PIĄTEK 29.05.2020 r.

Temat: Moja rodzina mnie kocha!

Działania z zakresu edukacji ruchowej

Myjemy podłogę - ćwiczenie stóp

   Dziecko siedzi w siadzie skulnym, palce stóp trzyma na woreczku. Naprzemiennie wysuwa woreczek w przód, w tył, w prawo, w lewo.
Potrzebne będą: woreczek lub pluszak

Wycieczka rowerowa - ćwiczzenie mięśni brzucha

   Dziecko leży na plecach, pod każdą stopą trzymając woreczek. Naśladuje jazdę na rowerze, próbując utrzymać woreczki palcami. 
Potrzebne będą: woreczki lub pluszaki

Z mamą, tatą się bawimy, bo najbardziej to lubimy - zabawy rodzinne

   Przygotowujemy duże kartonowe pudło oraz materiały potrzebne do wykonania domu, tj. nożyczki, taśmy, farby, pędzle, kolorowy papier, itp. Wykonujemy wspólnie "Kartonowy domek rodzinny". Następnie wszyscy wspólnie bierzemy udział w zabawach.
Proponowane zabawy:

• Wesoły tor przeszkód – każdy z członków rodziny musi przejść tyłem od startu do szarfy, przełożyć szarfę, dobiec do obręczy, wziąć woreczek, dobiec do linii i wrzucić woreczek do pojemnika oddalonego o około dwa metry.

• Hop-hopki – jeden z członków rodziny (najlepiej osoba dorosła) stoi w środku i obraca się z linką, na której końcu przywiązana jest np. piłeczka. Pozostali uczestnicy przeskakują przez piłeczkę. Komu się nie uda, musi przeczekać kolejkę.

• Celuj w okienko – członkowie rodziny ustawiają się w rzędzie naprzeciwko obręczy powieszonej na wysokości około 1,5 m nad ziemią (starsi dalej, młodsi bliżej). Zadaniem uczestników zabawy jest wrzucanie w okienko piłeczek pingpongowych.

• Kocham swoją rodzinę, ponieważ… – tworzenie serduszkowego drzewka. Członkowie każdej rodziny na przygotowanych wcześniej serduszkach zapisują lub rysują, za co się nawzajem kochają. Serduszka – liście przyklejają na tablicy wokół narysowanego na niej drzewka.

• Małe co nieco – smaczne przekąski i napoje.

Potrzebne będą: kartonowe pudło, materiały do wykonania domku, nożyczki, przybory sportowe: szarfy, obręcze, woreczki, linki, piłeczki, tablica, serduszka, pisaki, przekąski (najlepiej zdrowe: marchewka, owoce, ciasto marchewkowe), soki, woda 

Bąbelki - zabawa oddechowa

   Dziecko otrzymuje kubeczek z małą ilością wody oraz słomkę. Na hasło dane przez rodzica dziecko wciąga powietrze nosem i wydmuchuje przez słomki, robiąc bąbelki w kubeczkach.
Potrzebne będą: kubeczek z wodą, słomki 

CZWARTEK 28.05.2020 r.

Temat: Domowi pupile

Działania z zakresu eduakcji matematycznej
Co robią zwierzęta? - zabawa matematyczna

Na kanapie - słuchanie wiersza

Zachęcamy dziecko do wysłuchania wiersza, a następnie do wypowiedzi na temat treści utworu. Kolejno zachęcamy dziecko do opowiadania o swoim zwierzątku domowym, jeśli ma.

Na kanapie
Kto to chrapie
Na kanapie?
Kto się w ucho
Przez sen drapie?
Kto, gdy zły,
To szczerzy kły?
Kogo czasem
Gryzą pchły?
Komu w głowie
Figle?
Psoty?
Kto gołębie goni?
Koty?
Kto pantofle
Gryzie pana?
Na mleczarkę
Szczeka z rana?
Kto się z dziećmi
Bawi zgodnie?
A złodzieja cap!
Za spodnie?
Wiecie, kto to?
No, to sza!
Po co budzić
Ze snu psa…

Ludwik Jerzy Kern L. J. Kern, „Na kanapie” [w:] A. Ożyńska-Zborowska „Antologia literatury dla najmłodszych”, Krajowa Agencja Wydawnicza, Warszawa 2002, s. 251

Nasi ulubieńcy - układanie puzzli

Rozdajemy dziecku kolorowanki domowych pupilów pocięte wcześniej na kilka części, które tworzą puzzle. Dziecko ma za zadanie poskładanie obrazków oraz rozpoznawanie i nazywanie zwierząt domowych (kot, pies, rybka, chomik, świnka morska itp.)
Środki dydaktyczne: puzzle ze zwierzętami domowymi 

Rodzinny posiłek - dopełnianie i przeliczanie

    Dziecko opowiada treść obrazka zamieszczonego w kartach pracy. Rozmawiają o wspólnych posiłkach z rodziną oraz o zasadach zachowania przy stole. Następnie ustalają, kogo brakuje w każdej rodzinie, i przyklejają brakujące osoby. Dorysowują na każdym stole odpowiednią liczbę talerzy i kubków.
Środki dydaktyczne: Karty pracy 4-latki cz. 4 - s. 25, kredki, Karty pracy 3-latki - s. 143

ŚRODA 27.05.2020 r.

Temat: Z siostrą albo z bratem

Działania z zakresu edukacji muzycznej
Moja rodzina - inscenizacja z wykorzystaniem sylwet

   Rodzic zaprasza dziecko na przedstawienie. Rodzic może zilustrować treść wiersza za pomocą sylwet przedstawiających członków rodziny: mamę, tatę, dwoje dzieci, babcię, dziadka, kota. Dziecko przypomina, jak należy zachowywać się podczas oglądania przedstawienia (nie rozmawiamy, nie przeszkadzamy innym dzieciom, nie kręcimy się).

Moja rodzina
Mama, tata oraz brat
to rodzina – to mój świat.
Wszyscy razem się kochamy,
bardzo sobie pomagamy.
Mama jest od przytulania
i buziaków nam dawania.
Tata nosi nas na rękach,
chociaż czasem trochę stęka.
Brat choć starszy, to jest miły.
Ma odwagę, dużo siły.
Wciąż wymyśla fajne sprawy
i zadania, i zabawy.
Mruczek to rodzinny kotek,
który zabrał babci motek,
lecz nie zrobił z wełny szala,
tylko z motkiem długo szalał.
Babcia z dziadkiem przyjeżdżają
i nas wtedy zabierają
na pikniki i spacery,
hulajnogi i rowery.
Gdy rodzinka jest w komplecie,
to nie często – sami wiecie…
Wtedy teatr odwiedzamy
albo razem w scrabble gramy.
I tak mija nam ten czas.
Raz jest kino, a raz las.
Lecz nieważne, co robimy.
Razem dobrze się bawimy.

Dobre i złe humorki - zabawa słuchowo-aktorska

Dziękuję Mamo! Dziękuję Tato! - nauka piosenki

   Rodzic odtwarza dziecku nagranie piosenki "Dziękuję Mamo! Dziękuję Tato!" dostępnej pod linkiem:

https://www.youtube.com/watch?v=j09kDRPi3tE

Po wysłuchaniu piosenki i omówieniu jej treści dziecko uczy się tekstu, powtarzając fragmenty za rodzicem.

Dziękuję Mamo! Dziękuję Tato!

Uczyliście mnie chodzić
Uczyliście mnie mówić
Jak się zachowywać
Jak zwracać się do ludzi

Ja mogę na Was liczyć
Wiem, że mi pomożecie
Najlepszych mam rodziców
Na całym wielkim świecie

Dziękuję mamo, dziękuję tato,
Za każdą zimę, za każde lato
Dziękuję mamo, dziękuję tato
Za to, że macie dla mnie czas
Bardzo kocham Was

A najpiękniejsze chwile
Są kiedy mnie tulicie
Dajecie mi buziaki
Idziemy tak przez życie.

Co mogę dla Was zrobić?
Jak mogę się odwdzięczyć
Jesteście w moim sercu
Będziecie w mej pamięci.

Mój własny taniec - zabawa ruchowa

   Dziecko otrzymuje chusteczkę i tańczy swobodnie z towarzyszeniem muzyki (do pobrania poniżej). Na zakończenie utworu kładzie się na podłodze na plecach i przez chwilę leży nieruchomo w ciszy.
Środki dydaktyczne: utwór „Greensleeves to a ground”, chusteczki szyfonowe lub inne

Co robimy z mamą i tatą - zabawa słownikowa z wykorzystaniem karty pracy 4-latka

   Dziecko opowiada, co widzi na obrazku. Uzupełnia braki w obrazkach elementami z wyklejanki. Mówi, co robią rodzice, co robią dzieci na pierwszym, a co na ostatnim obrazku. Wyraża swoje emocje, mówiąc, czy podoba mu się wspólna zabawa z rodzicami. Możemy dopytać: Czy wy też lubicie wykonywać z rodziną podobne prace?.

• 4-latki: Karty pracy cz. 4 - s. 24

WTOREK 26.05.2020 r.

Temat:  Z mamą i tatą wesoło spędzam czas

Działania z zakresu edukacji plastycznej
Czas z tatą - słuchanie opowiadania

   Zachęcamy dziecko do uważnego wysłuchania opowiadania.

Czas z tatą
Przepadam za zabawami z tatą! Ale nie zawsze tak było. Nie żebym nie lubił się z nim bawić, po prostu większość czasu spędzałem z mamą i Zosią. Ostatnio jednak bardzo się to zmieniło. Mam coraz więcej takich spraw, od których specjalistą jest właśnie tata, a Zosia mówi, że mamy wspólne męskie sprawy. Niedawno tata kupił audiobook i wspólnie go słuchaliśmy. Ale było przyjemnie! A potem razem lepiliśmy z modeliny figurkę głównego bohatera. Ponieważ mieliśmy jeszcze trochę czasu do kolacji, postanowiliśmy go wykorzystać na przygotowanie masek z brystolu, które później dokładnie pomalowaliśmy na różne kolory. Gdybyście mogli zobaczyć miny mamy i Zosi na nasz widok! A dzisiaj tata wymyślił jeszcze inne zajęcie. Z wielkiej torby wyjął listewki, młotek, gwoździe i miałem zgadywać, co będziemy robili. Zosia zaraz zawołała, że wie, ale nie zdradziła się ani słowem, żeby mi nie psuć zabawy. Długo nie mogłem się domyślić i dopiero gdy zobaczyłem, że z dwóch zbitych listewek powstał daszek, uderzyłem się ręką w czoło: – Karmnik! – Nagle mnie oświeciło. Od razu zacząłem podawać tacie gwoździe, a nawet próbowałem szlifować listewki papierem ściernym. Do naszego karmnika nasypaliśmy ziarna słonecznika i umocowaliśmy za oknem. Po pięciu minutach zleciała się do niego cała chmara pięknych skrzydlatych amatorów ziarenek. Teraz w naszym domu nie marnuje się ani okruszek, bo karmnik jest oblegany przez ptactwo różnych gatunków. Zosia fotografuje je swoim aparatem, a ja nie mogę się już doczekać kolejnych zabaw z tatą.

Małgorzata Górna Źródło: M. Górna, „Opowiadania dla dzieci. Jestem przedszkolakiem”, Wydawnictwo SBM, Warszawa 2016, s. 52–53

Pytania pomocnicze do tręści opowiadania:

• o kim słyszeliśmy w opowiadaniu?

• z kim bawił się chłopiec? co razem z tatą robili?

• w jakie zabay ty lubisz bawić się z najbliższymi: z mamą, z tatą, z rodzeństwem, z dziadkiem, z babcią?

Rodzinny piknik - zabawy graficzne z wykorzystaniem kart pracy

4-latki: Karty pracy cz. 4 - s. 22-23

   Dziecko opowiada, co widać na obrazku, odpowiadając na pytania zadawane przez rodzica:

Ile rodzin jest na obrazku? W jakim kolorze mają ubrania poszczególne rodziny? Wymień członków rodziny czerwonej, pomarańczowej, zielonej i niebieskiej. Po ile osób liczą te rodziny? Po co rodziny przyjechały do parku? Która z nich przypomina twoją rodzinę i dlaczego?.

Zadaniem dzieci jest pokolorowanie balonów tak, aby było po pięć w każdym kolorze. Następnie należy narysować trasę co najmniej jednej rodziny – musi ona zebrać wszystkie balony swojego koloru i dojść do kosza piknikowego w swoim kolorze. Dzieci wskazują rodzinę, która już pokolorowała swoje balony i odnalazła kosz piknikowy.

3-latki: Karta grafomotoryczna A3 - s. 12

   Nauczyciel czyta zagadkę Arkadiusza Maćkowiaka, dziecko odpowiada.

Gdy wiatr wieje – wtedy lata,
Może zrobić ci go tata.
Dwa patyczki, papier, żyłka,
W niebo frunie w sekund kilka. (latawiec) 

Następnie dziecko rysuje latawiec po śladzie na dużej karcie grafomotorycznej. Na zakończenie koloruje obrazek według własnego pomysłu.

PONIEDZIAŁEK 25.05.2020 r.

Temat: W moim domu

Działania z zakresu edukacji językowej

Moja rodzina - rozmowa zainspirowana zagadką

   Rodzic mówi rymowaną zagadkę Ireny Zbroszczyk:

Jak nazywa się ta grupa,
gdzie jest mama, brat i tata,
siostra jedna, czasem druga…?
Mieszkasz z nimi cztery lata.

Dziecko podaje odpowiedź (RODZINA). Prosimy dziecko, aby opowiedziało o swojej rodzinie. Pytania pomocnicze: Z ilu osób składa się nasza rodzina? Wymień członków naszej rodziny. Jak spędzamy wolny czas? Co najbardziej lubisz robić ze swoją rodziną?.

Nasze rodziny -  tworzenie wypowiedzi na podstawie obrazków, zabawy tematyczne, odgrywanie scenek z życia rodziny

   Rodzic pokazuje dziecku cztery obrazki przedstawiające różne rodziny:

1. obrazek – mama, tata i dwoje dzieci są w parku na spacerze;
2. obrazek – tata i jedno dziecko grają w grę w domu;
3. obrazek – dzieci u babci i dziadka na wiejskim podwórku karmią kury;
4. obrazek – mama, tata, i czworo dzieci na górskiej wycieczce.

Rodzic prosi dziecko, aby przyjrzało się obrazkom i opowiedziało, co na nich widzi. Następnie dziecko wybiera obrazek z rodziną, która najbardziej przypomina jego rodzinę, i uzasadnia swój wybór. Staramy się wspólnie dojść do wniosku, że każda rodzina jest ważna i robi ciekawe rzeczy. 

1 obrazek

2 obrazek

3 obrazek

4 obrazek

Czyj to dom? - zabawa dydaktyczna

   Dajemy dziecku obrazki przedstawiające różne zwierzęta oraz ludzi (np. dziewczynkę, chłopca, psa, wiewiórkę, pszczołę, ślimaka). Prezentujemy obrazki przedstawiające domy ludzi i zwierząt: budynki, ul, budę, dziuplę, muszlę. Wspólnie uzgadniamy, że zwierzęta i owady też mają swoje domy. Dziecko zamyka oczy, a rodzic umieszcza obrazki z domami w różnych miejscach pokoju. Na umówiony sygnał dziecko odnajduje dom zwierzątka lub dziecka, które jest na wskazanym obrazku.
   Jako dodatkową pracę możemy zaproponować wykonanie zadania "Zwierzęta i ich domy", gdzie należy połączyć linią zwierzę i jego dom.
Środki dydaktyczne: obrazki przedstawiające ludzi, zwierzęta i owady, obrazki przedstawiające ich domy; karta "Zwięrzęta i ich domy" (potrzebne obrazki i karta pracy dostępne poniżej)

ZWIERZĘTA i ich DOMY

PIĄTEK 22.05.2020 r.

Temat: Mamo, Tato, dla Was

Działania z zakresu edukacji ruchowej

Mamo, Tato, zobaczcie jak jestem sprawny! - zestaw zabaw ruchowych

    Warto wykonywać ćwiczenia wspólnie z dzieckiem lub pokazywać prawidłowy sposób wykonania.
Potrzebne będą: bębenek (lub inny instrument perkusyjny dostępny w domu, np. garnek lub miska plastikowa i drewniana łyżka), woreczek gimnastyczny (lub mały pluszak)

Dobrze słyszę - zabawa aktywizująca

    Dziecko otrzymuje woreczek (lub małego pluszaka) i układa go przed sobą. Porusza się truchtem po pokoju. Gdy rodzic da sygnał, dziecko zatrzymuje się, przybliżając się do woreczka i uważnie nasłuchuje. Rodzic wykonuje określoną liczbę uderzeń w bębenek, a dziecko wykonuje tyle uderzeń w woreczek, ile dźwięków usłyszało.

Tak sprawne są moje ręce - zabawa ruchowa

    Dziecko unosi wyprostowane ręce, trzymając nad głową woreczek gimnastyczny (lub pluszaka). Wykonuje naprzemienne krążenia ramion w przód. Kiedy jedna ręka wykonuje krążenie, druga – uniesiona – trzyma woreczek nad głową. Należy wykonać osiem krążeń każdą ręką.

Tak sprawne są moje nogi - zabawa ruchowa

    Dziecko unosi w przód ugiętą w kolanie nogę i układa na niej woreczek. Wykonuje krążenia kolanem w taki sposób, aby nie zrzucić woreczka. Należy wykonać cztery krążenia każdą z nóg.

Jestem sprawny - zabawa ruchowa

    Dziecko wykonuje skłon w przód, układa woreczek na podłodze i prostuje się. Następnie wykonuje kolejny skłon, chwyta woreczek w dłonie i podnosi je nad głowę. Ćwiczenie należy powtórzyć osiem razy. 

Jestem sprytny - zabawa ruchowa

    Dziecko trzyma woreczek w jednej dłoni i rozkłada wyprostowane ręce na boki. Następnie unosi nogę ugiętą w kolanie i przekłada woreczek pod kolanem do drugiej dłoni. Wraca do pozycji wyjściowej, trzymając woreczek w drugiej dłoni. Ćwiczenie należy powtórzyć osiem razy.

Jestem skoordynowany - zabawa ruchowa

    Dziecko przekłada woreczek z dłoni do dłoni wokół bioder, raz z przodu, a raz z tyłu. Ćwiczenie należy powtórzyć osiem razy.

Tak pracuje mój brzuszek - zabawa ruchowa

    Układamy się na plecach na dywanie. Układamy sobie woreczki na brzuchach. Na sygnał napinamy mięśnie brzucha w taki sposób, aby woreczki uniosły się w górę. Po chwili rozluźniamy mięśnie. Ćwiczenie należy powtórzyć osiem razy.

Mam prosty kręgosłup - zabawa ruchowa

    Układamy sobie woreczki na głowach i prostujemy kręgosłup. Spacerujemy swobodnie po całej pomieszczeniu z woreczkami na głowie. Jeżeli woreczek upadnie, można go podnieść, chwytając palcami stóp.

Potrafię odpoczywać - zabawa relaksacyjna

    Układamy woreczki na podłodze. Następnie kładziemy się na plecach i układamy głowę na woreczku (jak na poduszce). Dziecko zamyka oczy i przez chwilę wyobraża sobie, że leży w ciepłym i przytulnym łóżku. Wykonujemy wdech nosem i wydech ustami.

Tor przeszkód - zabawy ruchowe z wykorzystaniem przedmiotów

   Dla lubiących tory przeszkód! Pod poniższym linkiem znajdują się propozycje zabaw ruchowych z wykorzystaniem pluszaków i dostępnych w domu przedmiotów:

https://www.youtube.com/watch?v=ZvvewNwtu_c

• 4-latki: cz. 4 - s. 47

CZWARTEK 21.05.2020 r.

Temat: Uśmiechy dla mamy!

Działania z zakresu edukacji matematycznej

Dokąd pójdę na spacer z mamą? - zabawa słuchowa

   Do tej zabawy wykorzystujemy głośnik bezprzewodowy lub dyktafon. Za jego pomocą odtwarzamy pojedyncze nagrania odgłosów łąki. Dziecko ma za zadanie uważnie wsłuchać się w odgłosy i odnaleźć ukryty w sali głośnik.
Potrzebne będą: głośnik bezprzewodowy lub dyktafon, nagrania odgłosów łąki (dostępne pod linkami poniżej)

https://www.youtube.com/watch?v=IoC7WCfx6Z0

https://www.youtube.com/watch?v=ku3Qp3JO6l4

Czy przyjemnie jest odpoczywać na łące? - zabawa relaksacyjna

   Ponownie odtwarzamy nagranie łąkowych odgłosów, a dziecko przyjmuje dowolną pozycję i wyobrażają sobie siebie i swoje mamy w czasie spaceru na łące. Po wysłuchaniu nagrania dziecko może opowiedzieć, co ciekawego wydarzyło się podczas tej wyobrażonej wycieczki.

Odgłosy łąki pod poniższymi linkami:

https://www.youtube.com/watch?v=IoC7WCfx6Z0

https://www.youtube.com/watch?v=ku3Qp3JO6l4

Z kwiatka na kwiatek - zabawa sensoryczna

   Rozkładamy na dywanie duży arkusz sztucznej trawy lub inny szorstki materiał. Na tym podłożu układamy różnokolorowe okrągłe arkusze bibuły o średnicy ok. 20 cm. Dziecko spaceruje po materiale bez butów i skarpetek. Gdy rodzic da sygnał, dziecko ustawia się na kolorowych krążkach z bibuły i palcami stóp próbuje zmarszczyć bibułę i zgnieść ją w kulkę. Po chwili dziecko wraca do spaceru po trawie. Przeliczamy zmarszczone "kwiatki" z bibuły.
Potrzebne będą: sztuczna trawa lub inny szorstki materiał, różnokolorowe kółka z bibuły

Wianki z kwiatów - układanie konsekwentnych serii

   Rodzic rozkłada na dywanie wstążkę w kolorze zielonym. Zachęca dziecko do wspólnego stworzenia wianka dla mamy. Na początek układa na przemian kwiaty (kulki z bibuły) w dwóch kolorach i prosi przedszkolaka o dokończenie wianka. Następnie tworzy kolejny wzór, o nieco bardziej skomplikowanym układzie, a dziecko starają się ułożyć kolejne fragmenty, zgodnie z podanym wzorem. Na zakończenie rodzic wykonuje ze wstążki obręcz, i układa „kwiaty” na obwodzie. Dziecko może zauważyć, że elementy układane na obwodzie koła również mogą się powtarzać.
Potrzebne będą:  zielona wstążka, kulki z bibuły

Portret mojej mamy - zabawa utrwalająca umiejętność układania konsekwentnych serii

   Dziecko nakleja brakujące kwiaty na wianku w kartach pracy. W stworzeniu właściwego układu mogą pomóc kontury umieszczone w miejscu brakujących fragmentów. Wewnątrz kompozycji dziecko rysuje portret swojej mamy (4-latki).

• 4-latki: Karty pracy cz. 4 - s.21
• 3-latki: Karty pracy - s. 139
  

ŚRODA 20.05.2020 r.

Temat: Zobacz, mamo!

Działania w zakresie edukacji muzycznej

Co można ofiarować rodzicom? - rozmowa kierowana

   Dziecko zastanawia się, jakie prezenty lubi otrzymywać, czy prezentami mogą być wyłącznie przedmioty kupione w sklepie, czy można ofiarować też coś, co wykonamy sami, czy może to być coś niematerialnego, np. wiersz, piosenka, taniec. Dziecko zastanawia się, jakie prezenty chcieliby otrzymać rodzice.

Mamo, mamo, zobacz! - słuchanie opowiadania "Zobacz, mamo!" Magdaleny Ledwoń

Zobacz mamo!

Króliczek namalował obrazek. „Jest taki piękny jak moja mama” – pomyślał i natychmiast postanowił pokazać go mamie. Zabrał malowidło ze stolika i pokicał do kuchni, gdzie mama przygotowywała na podwieczorek ciasto marchewkowe. „Mamo, mamo zobacz! Ten obrazek namalowałem dla ciebie!” – krzyczał już z korytarza. Mama odwróciła się i rzuciła okiem na dzieło synka. „Piękny –  powiedziała – co się na nim znajduje?” „Ogródek. Z kwiatami. Taki jak twój” – dopowiedział dumny ze swego dzieła króliczek.
Królicza mama uśmiechnęła się. A Króliczek przypomniał sobie, że w ogrodzie, tuż obok kapusty, rosną piękne kwiaty, które mama zasadziła wiosną. Może z nich zrobić wspaniały bukiet. Wypadł z domu niczym strzała, zanim mama zdążyła kiwnąć głową, że zgadza się na jego wyjście na dwór. Po chwili Króliczek wpadł do kuchni niosąc pełne naręcza kwiatów. „Mamo, mamo zobacz! Te kwiaty są dla ciebie”. Mama odwróciła się do synka, a na jej twarzy widać było zmieszanie. Nie wiedziała, czy dziękować mu za prezent, czy nakrzyczeć na niego za błoto na dywanie, które przyniósł na łapkach z ogródka i za wyrwanie jej ulubionych konwalii, wprost z rabatki przed domem. Ale Króliczek, nie zwracając uwagi na minę  mamusi, podbiegł do zlewu, napełnił wodą słoik, który mama włożyła do zmywarki i wcisnął  do niego kwiaty.
„Mamo, mamo zobacz, jaki jestem szybki” zdążył jeszcze krzyknąć zanim wypadł z domu z powrotem na podwórko. A mama? A mama zobaczyła swoje ulubione kwiaty wciśnięte niedbale w brudny słoik po marynowanej marchewce z dzisiejszego obiadu, błoto z ogródka na podłodze, plamy z farb w przedpokoju, które spłynęły z Króliczkowego obrazka, gdy niósł go do kuchni. Nie mówiąc już o tym, że zobaczyła w pokoju synka rozrzucone na stoliku plakatówki i pędzle, a w ogrodzie podeptaną rabatkę z konwaliami.
„Króliczku, synku, zobacz!” – zawołała mama, gdy tylko otrząsnęła się z szoku. „A co?” – synek strzygnął długimi uszami i nasłuchiwał z drugiego końca ogrodu. „Pokażę ci, jaką zrobiłeś mi niespodziankę” – odpowiedziała mamusia. A wy jak myślicie, czy ta niespodzianka sprawiła mamusi Króliczka radość? 

Miłe niespodzianki - rozmowa na podstawie wysłuchanego opowiadania

   Dziecko zastanawia się, dlaczego mamusia nie ucieszyła się z niespodzianek przygotowanych dla niej przez synka. Próbuje powiedzieć, co Króliczek powinien zrobić, żeby mama cieszyła się jednak z prezentu, który od niego dostała. Nauczyciel prosi, żeby dzieci zastanowiły się, czy im też czasami zdarza się zrobić coś, co zamiast ucieszyć mamę, sprawia jej przykrość. Dziecko próbuje ustalić, dlaczego tak się dzieje (bo np. jesteśmy nieuważni, przysparzamy mamie pracy) i co należy wtedy zrobić (np. przeprosić, porozmawiać, przytulić się, pomóc w sprzątaniu).

Rabatki dla mamy - zabawa grafomotoryczna

   Dziecko wykonuje zadanie w kartach pracy: nazywa widoczne na obrazkach kwiaty, a także koloruje na czerwono wszystkie róże, a na żółto – wszystkie tulipany. Stokrotki mają pozostać niepokolorowane - 4-latek. 3-latek dorysowuje brakujące elementy i koloruje kwiatki według podanego wzoru.

• 4-latki: Karty pracy cz. 4 - s. 20
• 3-latki: Karty pracy - s. 141

Czarodziejskie kredki - nauka piosenki metodą ze słuchu

   Rodzic włącza dziecku nagranie utworu (do pobrania poniżej). Zachęca następnie dziecko do wypowiedzi na jego temat.

Czarodziejskie kredki

1.  Rachu-ciachu kartka z bloku,
wyczaruję coś miłego – 
piękny ogród, ciszę, spokój 
dla tatusia kochanego.
Wyczaruję błękit nieba,
cztery koty na kolanach –
przecież wiem, że tyle trzeba,
by szczęśliwa była mama.

Ref.:  Hokus-pokus, ram, tam, tam,
czarodziejskie kredki mam.
Hokus-pokus, bum, cyk, cyk, 
wyczaruję wszystko w mig!

2.  Mym rodzicom wyczaruję
las szumiący i jezioro,
każdy tego potrzebuje,
mnie z pewnością tam zabiorą.
Ciągle są tak zabiegani,
tyle mają spraw na głowach!
Może uda mi się dla nich
więcej czasu wyczarować.

Ref.:  Hokus-pokus, ram, tam, tam...

WTOREK 19.05.2020 r.

Temat: Zabawy z mamą

Działania w zakresie edukacji plastyczno-technicznej

Czym zajmuje się w domu mama - rozwiązywanie zagadek słownych

   Dziecko słucha zagadek słownych czytanych przez rodzica. Zastanawia się, jakie obowiązki wykonuje w domu mama. Przykładowe zagadki:

I mama i pralka
mocno się natrudzą,
gdy synek lub córka
bardzo się ubrudzą. (pranie)

Głośna maszyna
sunie po dywanie,
i już żaden śmieć,
na nim nie zostanie. (odkurzanie)

Ogień pod garnkiem płonie,
bucha z niego para,
same pyszne dania
będziemy jeść zaraz. (gotowanie)

Żeby koszulka
zmarszczek nie miała,
moja mamusia ją… (uprasowała)

„Każda rzecz ma swoje miejsce”
– mama to powtarza.
Więc pozbieraj swe zabawki
I się nie obrażaj! (sprzątanie)

Bierze kąpiel filiżanka,
biorą też talerze.
Po obiedzie wielki garnek
także kąpiel bierze. (zmywanie naczyń)

Odgłosy sprzątania - zagadki ruchowo-logopedyczne

   Rodzic rozkłada ilustracje przedstawiające czynności, które wykonuje mama. Dziecko losuje obrazek (lub ogląda zdjęcie na ekranie), prezentuje gestami wykonywanie tej czynności i naśladuje odgłos odpowiedniego urządzenia.
Potrzebne będą: ilustracje przedstawiające osoby wykonujące różne obowiązki domowe

Obowiązki mojej mamy - rozmowa kierowana

   Dziecko na podstawie dwóch poprzednich zabaw i własnych obserwacji nazywa rodzaje obowiązków domowych wykonywanych przez mamę. Określa czy jest ich dużo, czy mało. Zastanawia się, czym zajmują się dzieci, kiedy mama sprząta, gotuje, prasuje itp. Może zastanowić się, jak pomóc mamie w porządkach, np. wytrzeć kurze, dobrać skarpetki w pary, wyjąć naczynia ze zmywarki. Warto w tym miejscu porozmawiać również o obowiązkach domowych taty, o tym, że w rodzinie, tak jak w grupie przedszkolnej, pomagamy sobie nawzajem.

Sposób na pomoc dla mamy - słuchanie wiersza "Robotek" Joanny Papuzińskiej

   Dziecko słucha wiersza czytanego przez rodzica. Następnie zastanawiają się wspólnie, czy mamie przydałby się Robotek. Uzasadniają swoje wypowiedzi.

Robotek

Blacha, gwoździe, drut, śrubokręt i młotek.
Co to będzie?
Mały robot, Robotek.
Dla kogo? No, nie dla mnie,
ja go dam naszej mamie.
Robotek co dzień o świcie
nastawi dla wszystkich wodę na mycie,
do sklepu zbiegnie na dół
i zakupy zrobi do obiadu.
Pozdejmuje kożuchy z mleka,
szczypiorek drobno posieka,
wyprasuje fartuszki,
guzik przyszyje do bluzki.
Ugotuje, pozmywa, sprzątnie, zrobi pranie,
a mama leżeć będzie na tapczanie
i książki czytać.
Albo nas pytać:
„A może byśmy poszli do kina,
kochani?”. 

Źródło: Książki dla małych i dużych, Joanna Papuzińska, Wiersze cz. IV, Grupa Wydawnicza Foksal, Warszawa 2014, s. 8.

Projektowanie Robotka - zabawa plastyczno-konstrukcyjna

Przykładowy Robotek

• 4-latek: Karty pracy cz. 4 - s. 18-19

PONIEDZIAŁEK 18.05.2020 r.

Temat: Jak można ucieszyć mamę?

Działania z zakresu edukacji językowej

Chcę pojechać w świat - integracyjna zabawa rytmiczna

Siedzimy blisko siebie i trzymamy się za ręce. Wspólnie wypowiadamy rytmicznie słowa, wplatając w miejsce imienia kolejne imiona uczestników zabawy. Wymieniona osoba, gdy usłyszy słowo wróć, lekko ściska dłoń osoby siedzącej obok.

Chcę pojechać w świat (imię) chce pojechać hen,
w daleki świat, ale mama głośno płacze, że już (imię) nie zobaczy!
(imię), nie odjeżdżaj, (imię, imię), wróć!

Źródło: Marta Bogdanowicz, „W co się bawić z dziećmi”, wyd. Harmonia, Gdańsk 2009, s. 33

Za nic z łóżka wstać nie mogę,
bo coś złapie mnie za nogę.
Kto uczucie to rozumie,
może nazwę dać mu umie? (strach, lęk, obawa)

Siedzę w kącie, głowę zwieszam,
nawet żart mnie nie rozśmiesza.
Niech więc ktoś tę sprawę zgłębi:
jakie mnie uczucie gnębi? (smutek, przygnębienie)

Ciągle tańczę, skaczę, śpiewam,
chcę, by śmiechem świat rozbrzmiewał!
Przejrzyj znanych uczuć listę,
które jest tu oczywiste? (radość, szczęście)

Kot po rynnie chodzi ładnie,
liczę na to, że nie spadnie.
Powiedz krótko, czy w tych słowach,
jakieś się uczucie chowa? (strach, lęk)

Wciąż zadręcza mnie pytanie:
Czemu on to ma, a ja nie?
Jakie to uczucie budzi,
czy odpowiedź cię nie trudzi? (zazdrość)

Sam przypadków tych nie zliczę,
kiedy wściekam się i krzyczę.
Powiedz, jeśli się nie boisz,
które z uczuć za tym stoi? (gniew, wściekłość, złość)

Musiałbyś mnie brać na męki,
żebym żabę wziął do ręki!
Nie potrafię tego zmienić.
Kto uczucie to wymieni? (wstręt, obrzydzenie)

Źródło: Marcin Brykczyński, Co się kryje w sercu na dnie? Kto przeczyta, ten odgadnie. 25 uczuciowych zagadek, wyd. Literatura, Łódź 2010, s. 4, 6, 7, 9, 20, 22, 26

Przydatne mogą być: zdjęcia twarzy osób, które wyrażają poszczególne emocje (dostępne poniżej)

Strach, lęk, obawa

Smutek, przygnębienie

Radość, szczęście

Strach, lęk

Zazdrość

Gniew, wściekłość, złość

Wstręt, obrzydzenie

Tak się cieszę! - zabawa naśladowcza z kostką emocji

    Prezentujemy dziecku kostkę (możemy wcześniej zaproponować dziecku pokolorowanie kostki i wspólne złożenie) z buźkami wyrażającymi różne emocje (smutek, radość, strach, gniew, złość, szczęście). Ochotnik rzuca kostką, a pozostali uczestnicy zabawy podają nazwę emocji, która wypadła. Następnie prezentują wszystkim, jak się zachowują, kiedy same ją odczuwają.

Potrzebna będzie: kostka z symbolami emocji (do pobrania obok), lub kostka do gry z przyklejonymi buźkami wyrażającymi emocje

Czy moja mama jest zawsze uśmiechnięta? - rozmowa kierowana

   Rodzic zadaje dziecku pytanie, czy mama jest tylko radosna i szczęśliwa, czy bywają również sytuacje, w których jest smutna, zła itp. Prosimy dziecko, żeby spróbowało wymienić, w jakich sytuacjach mamusiom towarzyszą określone emocje.

Co mogę zrobić, kiedy mama jest smutna? - rozmowa, poszukiwanie sposobów na smutek i zły nastrój mamy

   Dziecko zastanawia się, kiedy mama jest smutna, zła lub zmęczona. Nazywa te sytuacje. Zastanawia się, czy zdarza im się czasami sprawić mamie przykrość, przysporzyć zmartwień. Zachęcamy dziecko, by zaproponowało, w jaki sposób można w takich sytuacjach poprawić mamie nastrój, np. pozwolić jej chwilę odpocząć, przytulić się, powiedzieć mamie, że się ją kocha, poprosić tatę, żeby zrobił dla niej herbatę, mile spędzić z mamą czas, zapytać, czy chciałaby porozmawiać i opowiedzieć o tym, czym się martwi. 

Serce dla mamy - zabawa plastyczna

   Zachęcamy dziecko do ozdobienia wybranego szablonu serca w dowolnie wybrany przez dziecko sposób.

4-latek: Karty pracy cz. 4 - s. 46

Temat tygodnia:" Kiedy będę duży..."

Zabawy ruchowe na cały tydzień:

• Kto potrafi tak jak ja? - zabawa ruchowo - naśladowcza poranna. Rodzic zaprasza dziecko do koła, a następnie prezentuje wybrany ruch lub ćwiczenie, które należy powtórzyć. Rodzic każdy ruch poprzedza zdaniem:
  Kto potrafi tak jak ja: tupnąć jedną nogą, tupnąć drugą nogą, podskakiwać jak piłeczka, skakać jak pajacyk, stanąć w dużym rozkroku, stać na jednej nodze, uderzać dłońmi o kolana, dotknąć palców u stóp, wspiąć się na palcach?.
• Duży krok - mały krok - zabawa słuchowo-ruchowa. Rodzic wygrywa rytm na dowolnym instrumencie lub np. uderza w garnek lub miskę. Na szybkie uderzenia dziecko robi małe kroczki, na wolne - robi duże kroki. Zabawę powtarzamy. Następnie rodzic mienia polecenie na „wysoki - niski". Na hasło: Wysoki! dziecko poruszaja się na palcach, na hasło: Niski! spaceruje na zgiętych kolanach. Środki dydaktyczne: bębenek, garnek, miska.
• 112 - na ratunek wzywamy! - zabawa orientacyjno-porządkowa. Dziecko przykuca w wybranym miejscu na podłodze, trzymając koło np. talerzyk plastikowy- jest w remizie strażackiej. W przeciwległym miejscu pokoju rodzic umieszcza czerwone koło i woła: 112! Wzywam na pomoc straż pożarną!. Dziecko wstaje i biegnie do wskazanego przez rodzica miejsca, po drodze naśladuje dźwięk wozu strażackiego na sygnale: ee-ooo, ee-ooo, następnie naśladuje dźwięk lania wody i gaszenia pożaru: szsz, szsz, szsz. Środki dydaktyczne: talerzyk plastikowy lub papierowy, koło.
• Gimnastyka - zabawa ruchowa z rymowanką. Dziecko, ustawione twarzą do rodzica, wykonuje ćwiczenia zgodnie z rymowanką: Gimnastyka
  ---- Co dzień rano nasza mama
  z hukiem okno nam otwiera
  i okrzykiem budzi wszystkich:
  - Gimnastyka będzie teraz! (marsz w miejscu z wysoko uniesionymi kolanami)
  ---- Rączki w górę i na boki,
  trzy przysiady, dwa podskoki,
  wdech i wydech, cztery skłony
  i pajacyk roztańczony. (ćwiczenia zgodnie z treścią rymowanki)
  ---- Jeszcze uśmiech do słoneczka
  i poranna szklanka mleczka. (dziecko uśmiecha się do rodzica i naśladue gest picia ze szklanki)
  ---- Potem wszyscy przez dzień cały
  humor mają doskonały. (dziecko macha do mamy lub taty, uśmiechając się szeroko)
• Kim będę, jak dorosnę - zabawa naśladowcza. Dziecko ruchem pokazuje kim chciało by zostać jak dorośnie. Następnie mama, tata lub rodzeństwo pokazują swój wymarzony zawód. Zadaniem dziecka jest odgadnąć pokazywany zawód. Zabawa naprzemienna.
• A ja rosnę i rosnę - zabawa naśladowcza. Rodzic ustala z dzieckiem, że na każde hasło będzie poruszało się w inny sposób:
  Niemowlę! - dziecko raczkuje,
  Przedszkolak! - dziecko maszeruje z podskokami,
  Uczeń! - dziecko maszeruje, naśladując dźwiganie plecaka. Zabawę powtarzamy, zmieniając kolejność haseł.
• Na drabinę - zabawa ruchowo-słuchowa. Dziecko maszeruje po dywanie w rytmie tamburyna lub innego wystukiwanego dźwięku. Na hasło: Na drabinę! zatrzymuje się i naśladuje na czworakach wchodzenie po drabinie strażackiej, a następnie schodzenie. Zabawę powtarzamy. Środki dydaktyczne: tamburyn.
• Współpraca - zabawy ruchowe z wykorzystaniem Metody Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne. Dziecko wykonuje zadania zgodnie z poleceniami:
  Spacerujemy po sali, przybijamy piątki napotkanym domownikom, spacerujemy w podskokach, , machamy do siebie, siadamy w parach (z domownikiem): wiosłujemy (trzymając się za ręce na zmianę pochylając się w przód i tył, nie puszczając rąk osoby z pary).

Piątek 15.05.2020 r.

Temat dnia: A może właśnie będzie tak...

Zabawy z zakresu edukacji plastycznej.

„Wyobraźnia" - uważne słuchanie wiersza, rozmowa na temat jego treści; zachęcanie dziecka do relaksu przy muzyce i wyobrażania sobie, kim chce zostać, co chce robić; opowiadanie rodzicom o wyobrażonych sytuacjach, marzeniach.

Wyobraźnia
 Szkoda, że nie mam tak jak motylek
pary skrzydełek w kolorach tęczy.
Wtedy bym mogła chociaż przez chwilę
Latać i nóżek swoich nie męczyć.
Mogłabym jeszcze na wielkiej łące
Pełnej stokrotek, maków, bławatków
Tańczyć walczyka razem ze słońcem
I odpoczywać na wonnym kwiatku.
Albo się uczyć od pana Świerszcza
Gry na malutkich zielonych skrzypkach.
Potem dać koncert pani Biedronce,
Tej co ma domek zrobiony z grzybka.
Szkoda, że nie mam tak jak motylek
W kolorach tęczy pary skrzydełek,
Ale na szczęście mam wyobraźnię,
Co może zdziałać naprawdę wiele.
Wystarczy tylko, że zamknę oczy,
Wnet na zielonej znajdę się łące.
Świerszcz ze skrzypcami zaraz tu wskoczy
I razem damy wspaniały koncert.
Ze słonkiem walca zatańczę w parze
I zrobię wszystko, czego zapragnę.
Spełnię najskrytsze ze swoich marzeń
No bo od czego mam wyobraźnię?

Wóz strażacki - praca plastyczno-techniczna, Dziecko dostaje kartonowe pudełko różnej wielkości i maluje je czerwoną farbą. Do nakładania farby najlepsze będą szerokie pędzle lub gąbki.  Gotowe pudełka dziecko zostawia do wyschnięcia
Dziecko nakleja na pudełku kształty, które będą pełniły funkcje okien, świateł, drzwi, kół. Wybiera gotowe elementy i przykleja je w odpowiednich miejscach. Przykładowe kształty i ich liczba: sześć czarnych kół z bloku technicznego (po trzy na dłuższym boku pudełka), trzy niebieskie prostokąty (okienka - boki i przód), dwa małe żółte i dwa czerwone kółka (światła wozu strażackiego) farba typu tempera, kartonowe pudełko, fartuszek ochronny, szeroki pędzel lub gąbka.

Jak narysować wóz strażacki :
https://m.interia.pl/interia-tv/video,vId,2418686

Propozycje prac:

4-latek: Karty pracy cz. 4 - s. 42-43

Czwartek 14.05.2020 r.

Temat dnia: Pan Policjant porządku pilnuje!

Zabawy z zakresu edukacji matematycznej.

„Zagadka" - wysłuchanie i rozwiązanie zagadki, pogadanka na temat pracy policjanta, oglądanie zdjęć radiowozu, munduru oraz innych narzędzi pracy policjanta; wskazywanie, w jakich sytuacjach policjant wykorzystuje konkretne przedmioty: kajdanki, gwizdek, lizak policyjny.

Kto to jest?
W białej czapce na ulicy ważną jest osobą.
Dobrym okiem, bystrym słuchem
kieruje ulicznym ruchem.
(policjant)

Zapraszam do posłuchania piosenki o Panu Policjancie:

https://www.youtube.com/watch?v=stMe2w_gDrU

Zachęcam do zabawy, którą zapewne rodzice dobrze znają:
„Raz, dwa, trzy, pan policjant patrzy" - zabawa ruchowa na wzór tradycyjnej zabawy „Baba Jaga
patrzy".

 „Kto to?" - rozmowa na temat ilustracji, nazywanie przedstawicieli zawodów i przedmiotów potrzebnych im w pracy, łączenie w pary osób i ich narzędzi pracy, karta pracy.
Poniżej znajdują się karty pracy do pobrania.

• 3-latki: s. 135
• 4-latki: Karty pracy cz. 4 - s.  14-15

Środa 13.05.2020 r.

Temat dnia: A może zostanę strażakiem ?

Zabawy z zakresu edukacji muzycznej.

                 Z A G A D K A!

                Jedzie gasić pożar
              na głośnym sygnale.
              Płomieni i ognia
              nie boi się wcale.

                  O kim mowa?

„Strażak" - uważne słuchanie wiersza Piotra F. Nalepy, rozmowa na temat pracy strażaka; przypomnienie numeru alarmowego i sposobu na zapamiętanie go; oglądanie zdjęć strażaka, wozu strażackiego oraz gaśnicy, rękawic ochronnych; rozmowa na temat zastosowania wskazanych przedmiotów.

Kiedy pożar gdzieś wybucha,
Trzeba wezwać tego zucha,
Który został przeszkolony,
Jak ma ogień być gaszony.
A to nie jest łatwa sprawa,
Z ogniem przecież nie zabawa.
Strażak, choć zabezpieczony,
Sam też bywa osmolony.
Gdy zaś się nie pali wcale,
Także pędzi na sygnale.
Czy wypadek, czy zalanie,
Wnet na miejscu strażak stanie.

„Kiedy będę duży..." - zajęcia muzyczne z nauką piosenki Śpiewające Brzdące - „Pali się".

1. Uwaga! Uwaga! Uwaga!
Z ogniem to nie jest zabawa, właśnie
zapalił się dom,
Po strażaków dzwoń!

Nr ref. Dziewięć, dziewięć, osiem!
Cały dom się pali!
Przyjeżdżajcie, szybko,
Strażacy wspaniali! (2x)

2. Uwaga! Uwaga! Uwaga!
Z ogniem to nie jest zabawa, właśnie
zapalił się las,
Na strażaków czas!

Nr ref. Dziewięć, dziewięć, osiem!
Cały las się pali!
Przyjeżdżajcie, szybko,
Strażacy wspaniali! (2x)

Zachęcam do posłuchania piosenki w linku poniżej.

https://www.youtube.com/watch?v=yv0YdFZHmgM&fbclid=IwAR0At9ZT7wv8bdXkpPHtiz6VIazepKjfH5vy9yvHHpOEjyORAnq7bcVNnVc

• 3-latki: Karty pracy - s. 137
• 4-latki: karty pracy cz. 4 - s. 44-45

Wtorek 12.05.2020 r.

Temat dnia: A może zostanę lekarzem?

Zabawy z zakresu edukacji ruchowej.
„Pudełko pełne skarbów" - zabawa edukacyjna, zapoznanie z zawodem lekarza, wiersz Piotra F. Nalepy „Lekarz".
 Gdy choroba już dopadnie
Lekarz zbada cię dokładnie.
W gardło zajrzy i obsłucha,
Zerknie w nosek i do ucha,
Po czym ci zapewne powie,
Jak choroba twa się zowie.
To on leki przypisuje,
Kiedy zdrowie nam szwankuje.
To on leczy nas i radzi,
Co nam sprzyja, a co wadzi.
Co jest zdrowe, a co nie
Powie nam, bo o tym wie!
Jeśli więc jesteśmy chorzy,
To pomogą nam doktorzy.

Pytania do tekstu:
- Kiedy chodzimy do lekarza?
- Czy do lekarza chodzicie sami czy z kimś?
- Jakie badania wykonuje lekarz?
- Co robimy, gdy jesteśmy chorzy?

„Numer alarmowy" - powtarzamy wiadomości na temat numeru alarmowego.

 „Wyleczymy misia, wyleczymy lale" - zabawa ruchowo- naśladowcza z wykorzystaniem przedmiotów przydatnych w pracy lekarza, strażaka, policjanta itd.

Jestem....
- ...muzykiem i potrafię grać, a gram tak...
- ...piłkarzem i w piłkę , a gram tak...
- ...tancerzem i tańczę tak ...
- ...murarzem i muruję tak...
- ...lekarzem i badam tak...
- ...żołnierzem i chodzę tak...
- ...sportowcem i ćwiczę tak...

Mamo, tato pobaw się ze mną w parach:
Stolarz młotkiem stuka (stukanie jedną lub dwiema rękami zaciśniętymi w pięść)
Lekarz w plecy puka (delikatne pukanie palcami)
Kucharz w garnku miesza (koliste ruchy płaską dłonią lub pięścią)
Praczka pranie wiesza (delikatne szczypanie)
Rolnik grabi siano („grabienie" palcami obu rąk w góry na dół)
Muzyk gra co rano (naśladowanie ruchów pianisty)
I ja też pracuję (wskazywanie na siebie)
Obrazek maluję (dowolne kreślenie palcami na plecach partnera)

• 3-latki: Karta A3 "Grafomotoryka" - s. 11

• 4-latki: Karty pracy cz. 4 - s. 16-17

Poniedziałek 11.05.2020 r.

Temat dnia: „A ja rosnę i rosnę".

Zabawa z zakresu edukacji językowej.

„ I ja też urosnę!" - uważne wysłuchanie opowiadania, rozmowa kierowana na temat jego treści.  Rodzic czyta opowiadanie:
W nocy padał deszcz.
- Spójrz, Uszatku - powiedziała Zosia - jak wszystko wyrosło po deszczu. Rzodkiewka na grządce, trawy i chwasty... Uszatek przyglądał się trawkom, dziwił się i kręcił głową.
A potem fikał na trawie koziołki. Nie zauważył, jak nadpłynęła chmura i zakryła słońce. Dopiero gdy lunął rzęsisty deszcz, Uszatek zerwał się na równe nogi i chciał biec do domu.
Ale pomyślał:
- Rech, rech, rech - usłyszał koło siebie.
„To zielona żabka - pomyślał. - Ona chce też urosnąć...".
Majowy deszcz trwał krótko. Błysnęło słońce, zaświergotały ptaki, zalśniły na liściach srebrne kropelki. Miś stanął na czubkach łapek i zawołał:
- Zosiu, Zosiu, ja urosłem!
- Rech, rech, rech! - zaśmiała się żabka. - Jaki ty jesteś śmieszny, Misiu ! Wcale nie urosłeś, za to strasznie zmokłeś...

Po przeczytaniu tekstu rodzic może przeprowadzić rozmowę o treści utworu, zadając pytania :
- Dlaczego rzodkiewka, trawa i chwasty urosły na grządce?
- Co zrobił Uszatek, kiedy zaczął padać deszcz?
- Czy Uszatek urósł na deszczu?
- Co rośnie dzięki deszczowi?

 

Temat tygodnia: Moje ulubione książeczki

PIĄTEK 8.05.2020 r.

Temat: Książki w akcji

Nie oceniaj książki po okładce - zabawa słuchowa

   Rodzic prezentuje książki dla dzieci (4-5 sztuk) w okładkach z szarego papieru. Do każdej okładki dołączony jest kartonik z tekstem informującym o treści książki. Dziecko słucha opisów treści książek i deklaruje na tej podstawie, czy chciałoby daną książkę wypożyczyć czy też nie. Po przeczytaniu wszystkich opisów pozwalamy dziecku zdjąć papierowe okładki. Dziecko ogląda okładki książek i zastanawia się, czy pasują one do opisów i czy zachęciłyby je do kupna lub wypożyczenia danych książek.
Potrzebne będą: książki o różnej tematyce oprawione w szary papier z dołączonymi opisami ich treści.

Tworzenie melodii do wyliczanek - zabawa muzyczna

   Dziecko powtarza za rodzicem proste rymowanki o postaciach z bajek. Potem zachęcamy dziecko, by zaśpiewało je na wymyślone przez siebie melodie.
Przykładowe rymowanki wg Magdaleny Ledwoń (na podstawie tradycyjnych wyliczanek):

Ene, due, rabe,
pocałujesz żabę,
Zamieni się w królewicza,
taki w bajkach zwyczaj!

Raz Kopciuszek, ele-mele,
Zgubił szklany pantofelek.
Książę błąka się i szuka,
Może do mnie też zastuka?

Raz, dwa, trzy, dziś królewną jesteś ty!
Malowana bryczka,
para białych koni,
do krainy bajek jadę,
nikt mnie nie dogoni!

Książka na półki - zabawa skoczna

   Wyklejamy na podłodze za pomocą taśmy malarskiej (lub układamy ze sznurka) symboliczny regał na książki o sześciu półkach. Dziecko przeskakuje przez kolejne pola obunóż recytując wierszyk wymieniający kolejne liczebniki:

Magdalena Lechoń, Na półkach w bibliotece

Na pierwszej - słowniki,
Na drugiej - poradniki,
Na trzeciej - przewodniki,
Na czwartej - powieści,
Na piątej - gazety różnej treści,
Na szóstej - każdy wiersz się zmieści.

Szpital w bibliotece - wdrażanie dbałości o książki

   Zachęcamy dziecko, by zdjęło z półeczki ze swoimi książkami te, które są uszkodzone. Dziecko ma za zadanie zastanowić się, jak można je uratować. Wspólnie z rodzicmem dokleja za pomocą taśmy klejącej luźne strony, podkleja tekturką brakujące części okładek itp. Na zakończenie tej zabawy rodzic wyjaśnie dziecku kim jest introligator i czym się zajmuje.
Introligator - jest to osoba, która zajmuje się oprawianiem różnych publikacji, m.in. książek oraz zdobieniem ich opraw, okładek.

Teatrzyk cieni - zajęcia plastyczne

Rodzic prezentuje dziecku bajkę "Jaś i Małgosia" - czyta lub włącza nagranie bajki.
Link do audiobooka:

https://youtu.be/S8PzCuqWrzE

CZWARTEK 7.05.2020 r.

Temat: Nasze ulubione książki

Dlaczego trzeba czytać książki? - rozmowa kierowana

    Rodzic wyjaśnia dziecku, że za chwilę zaprezentuje mu superprzedmiot, dzięki któremu będzie mogło uzyskać supermoce. Będzie potrafiło:

czytać w myślach innych ludzi,
pozna tajemnice niewyjaśnionych zagadek,
będzie mogło przenosić się w różne nieznane sobie miejsca (nawet do miejsc, które nie istnieją na kuli ziemskiej),
odkryje, jak wyglądało życie w dawnych czasach,
będzie mogło poznać maszyny, które nie potrzebują kierowców, żeby się poruszać
i zyska wiele innych ciekawych umiejętności.

Następnie prezentuje dziecku książkę. Dziecko zastanawia się, czy faktycznie dzięki książkom można osiągną te wszystki rzeczy. Uzasadnia swoje stanowisko.

Jakie znam książki? - zabawy z kategoryzowaniem

    Prosimy dziecko, by zastanowiło się, jak można posegregować te wszystkie książki, które są rozłożone przed nim.
Możemy pomóc wymyślać różne kategorie, np.

• książki małe i duże,

• książki o twardych i miękkich stronach,

• książki o określonej tematyce,

• książki z ilustracjami,

• książki wyłącznie z obrazkami,

• książki wyłącznie z literami.

Dziecko wymyśla, jak powinna wyglądać ikonka, która będzie określać każdą kategorię, a rodzic rysuje ją w przygotowanym wcześniej kółeczku. Następnie staramy się z dzieckiem posegregować książki wg wybranych kategorii.
Będą potrzebne: różne książki, papierowe kółeczka o średnicy ok. 10 cm, flamastry.

Ile książęk jest na półce? - zabawa matematyczna

    Naklejamy na dywanie 4-6 pasków z taśmy malarskiej (lub rozkładamy sznurki/skakanki), informując, że to półki na książki. Dziecko rzuca kostką do gry, przelicza liczbę wyrzuconych oczek i układa na wyznaczonej półce odpowiednią liczbę książek. Potem wskazuje półkę, która ma najwięcej książek oraz tę, na której jest ich najmniej.
Będą potrzebne: różnego rodzaju książki, taśma malarska (lub sznurki/skakanki), Karty pracy 4-latka cz. 4 - s. 12

Zadanie dla 4-latka: Po wykonaniu tego zadania, rodzic prosi dziecko do wykonania zadania z wykorzystaniem karty pracy.

Magiczna książeczka - zabawa matematyczna

    Ustawiamy przed sobą krzesło - rodzic obok dziecka. Każdy staje z książką w ręce naprzeciko swojego krzesła. Zgodnie z poleceniem rodzica, dziecko kładzie książkę we wskazanym miejscu, a następnie obserwuje rodzica i ocenia, czy wykonało swoje zadanie dobrze.
Przykładowe polecenia: Połóż książkę na krześle, pod krzesłem, za krzesłem, przed krzesłem, obok krzesła, potrzymaj książkę nad krzesłem.
Potrzebne będą: kszesełko i książka dla dziecka i rodzica, Karty pracy 3-latka s. 133.

Zadanie dla 3-latka: Po zabawie rodzic zachęca dziecko do wykonania zadania w Kartach pracy.

Muzyczne książki - zabawa muzyczno-rytmiczna

    Rodzic włącza dziecku nagranie utworu "Fiesta Aymara" (do pobrania poniżej). W trakcie trwania utworu dziecko wykonuje następujące czynności (w tempie słyszanej muzyki):

uderzanie w okładkę książki ułożonej przed dzieckiem na podłodze (w tempie ćwierćnutowym)
uderzanie w okładkę książki ułożonej przed dzieckiem przyspieszając tempo (w tempie ósemkowym)
na przemian unoszenie książki ponad głowę i opuszczanie (w tempie ćwierćnutowym)
przyciskanie książki do piersi i uderzanie na przemian otwartymi dłońmi w okładkę (w tempie ósemkowym)
układanie kolejno książki z prawej strony, na kolanach, z lewej strony i na powrót na kolanach (w tempie ćwierćnutowym)
ułożenie książki na kolanach, uderzania na przemian dłońmi w podłogę z prawej i lewej strony ciała (w tempie ósemkowym).

Potrzebne będą: książka dla dziecka i rodzica, nagranie utworu "Fiesta Aymara"

ŚRODA 6.05.2020 r.

Temat: Czy to bajka, czy nie bajka

Kto to jest? - rozwiązywanie zagadek słownych

    Rodzic czyta dziecku zagadki o różnych bohaterach z bajek i baśni, a dziecko odpowiada na nie. Po każdej prawidłowej odpowiedzi wykonuje ruchem całego ciała jakiś "gest zwycięztwa".

Gdy był potrzebny nie dał drapaka,
ale nie lubił chodzić na bosaka. (Kot w Butach)

Pierze, sprząta i gotuje,
dla macochy i jej córek.
Suknię często swą ceruje,
bo ma na niej pełno dziurek. (Kopciuszek)

Siostrzyczka i brat,
wyruszyli w świat.
Z czarownicą mieli gratkę,
gdy jej zjedli całą chatkę. (Jaś i Małgosia)

W chatce krasnoludków mieszka,
Czy już wiecie, że to... (Śnieżka)

Mała dziewczynka na kwiatku mieszkała,
lecz ją od mamusi ropucha porwała. (Calineczka)

Bajkowa rozgrzewka - rozgrzewka przed zabawami ruchowymi

    Rodzic włącza dziecku nagranie "Aktywna zabawa z Pipi" i zachęca dziecko, jak też może razem z dzieckiem wykonywać rozgrzewkę całego ciała według propozycji bajkowej bohaterki Pipi.

https://www.youtube.com/watch?v=m2WsGrvCx_w

Krasnoludek - zabawa rytmiczno-ruchowa

    Dziecko rytmizuje treść wierszyka Tareusza Fangarta "Bajka nie bajka" i ilustruje ruchem jego treść (rodzic demonstruje dziecku, jak można pokazać). Zabawę można powtórzyć kilkakrotnie.

Bajka nie bajka
Idzie krasnoludek (dziecko maszeruje po pokoju przed rodzicem, rodzic prosi dziecko, aby prowadziło marsz)
ścieżką zagajnika,
a co ujdzie kwawałeczek, (rodzic chywta dziecko za biodra)
o włos się potyka. (i pociąga je w tył)
- O włos się ppotyka? (chwytamy się za głowy w geście zamartwienia)
Bajki nie mówcie mi. (grozimy palcem)
- O włos z brody, (wykonują gest głaskania brody)
bo ma brodę
aż do samej ziemi. (kłaniają się, dotykając dłońmi podłogi).

Źródło: "Szedł czarodziej. Antologia wierszy dla dzieci", tom 1

Zabawa w dżungli - zabawa muzyczno-ruchowa

    Rodzic włącza dziecku nagranie utowru "WYginam śmiało ciało", podczas którego dziecko swobodnie się porusza, tańczy. Na przerwę w muzyce zadaniem dziecka będzie wykonać polecenie, które wydaje rodzic: Na podłodze zostaje... (w tym miejscu rodzic wstawić może dowolne propozycje, np. dwie ręce i noga; tylko brzuch; same plecy; głowa, dwie ręce i noga; itp.). Dziecko stara się sprawnie wykonać zadanie i dotknąć podłogi tylko wyznaczonymi częściami ciała.

Link do piosenki "Wyginam śmiało ciało":

https://www.youtube.com/watch?v=0O2ubAf40fo

Przykładowa propozycja tej zabawy:

https://www.youtube.com/watch?v=S5TFdKc6TB4

Spacer po lesie - zabawa ruchowa na torze przeszkód

    Rodzic prosi dziecko, żeby pokazało Czerwonemu Kapturkowi, jak powinien prawidłowo iść do babci przez las. Rozkłada na dywanie tor przeszkód - wykorzystuje do tego różne przedmioty dostępne w domu, np. krzesło - do przejścia pod nim, stabilna ławeczka - po której dziecko może przejść, sznurek - do przejścia stopa za stopą, misie - zamiast pachołków do omijania slalomem, ułożonych w linii prostej co 30-40 cm. Zanim jednak dziecko przejdzie przez tor przeszkód, musi minąć wilka (w którego wciela się rodzic), wypowiadając zdanie: Nie mogę rozmawiać z nieznajomymi. Na zakończenie zastanawia się, jak potoczyłaby się historia Czerwonego Kapturka, gdyby nie zaczął rozmowy z wilkiem.
Potrzebne będą: przedmioty codziennego użytku dotępne w domu, np. krzesło, misie lub samochody, stabilna ławka, sznurek lub skakanka.

Bajka niesiona wiatrem - swobodna ekspresja ruchowa

    Rodzic włącza dziecku nagranie utworu "Wycieczka nad rzeczkę". Dziecko wraz z rodzicem zamyka oczy i słuchają uważnie utworu, wyobrażają sobie historię, którą opowiada im muzyka. Gdy utwór dobiegnie końca, rodzic odtwarza go ponownie, ale tym razem dziecko wciela się w bohaterów wymyślonej przez siebie historii i opowiada ich przygody za pomocą ruchu, mimiki i gestów.

WTOREK 5 maja 2020 r.

Temat: O czym jest bajka?

Jakie znam bajki i baśnie? - zabawa rysunkowa z kategoryzowaniem

    Rodzic rozkłada na dywanie kartki, na każdej narysowany jest symbol jednej z kategorii, np. pies - bajki o zwierzętach, ptak - bajki o ptakach, dzieci - bajki o przygodach dzieci, kwiat - bajki o roślinach, różdżka - bajki o wróżkach i czarodziejach. Dziecko zastanawia się, jakie zna bajki, w których można spotkać dany typ bohaterów. Gdy poda właściwy tytuł, rysuje postać z bajki na kartce z odpowiednim odznaczeniem. Na końcu dziecko może zaprezentować wszystkie wykonane plakaty, przekona się w ten sposób, jak wiele zna bajek i baśni.

Co to za bajka? - zabawa muzyczno-rytmiczna

    Dziecko otrzymuje kilka szarf (można użyć szalika lub sznurka, który ma związane końce lub plastikowych kół, typu hula-hop). Układa szarfy na podłodze, a następnie staje wewnątrz jednej z nich. Następnie rodzic odtwarza nagranie wesołej muzyki. Dziecko spaceruje po pokoju, przechodząc z jednego koła do drugiego. Gdy muzyka cichnie dziecko siada w środku koła, a rodzic podchodzi do dziecka z workiem wypełnionym przedmiotami związanymi z różnymi bohaterami bajek. Dziecko z zamkniętymi oczami wybiera jeden atrybut i próbuje odgadnąć, z jakiej bajki pochodzi.
Potrzebne będą: worek lub koszyk wypełniony przedmiotami, które są związane z różnymi bohaterami bajek (np. but z cholewką, pantofelek na obcasie, jabłko, czerwona czapeczka, piernikowe ciasteczko), nagranie muzyki dla dzieci.

Między książkami - zabawa muzyczno-ruchowa

    Na podłodze nadal pozostają rozłożone szarfy lub obręcze (np. hula-hop). Dziecko układa w nich książki o różnej tematyce, różnych formatach i wyglądzie. Następnie rodzic przygrywa na dowolnym intrumencie perkusyjnym, bądź też włącza muzykę, a dziecko porusza się do rytmu. Na przerwę w muzyce dziecko ustawia się przy najbliższej obręczy i ogląda książkę, która znajduje się w środku. Po chwili stara się opisać jak wygląda ta książka oraz spróbować opowiedzieć o czym jest, jeśli ją zna. Ważne jest, by dwa razy nie podchodzić do tej samej książki.
Potrzebne będą: obręcze lub szarfy (np. ze sznurka), książki (najlepiej znane dziecku) w liczbie takiej samej jak liczba obręczy, tamburyn (lub inny dowolny instrument perkusyjny) lub nagranie muzyki.

Biedroneczko, leć do nieba! - zabawa inhibicyjno-incytacyjna

    Rodzic akompaniuje do zabawy na tamburynie lub innym instrumencie perkusyjnym. Gdy gra, dziecko naśladuje latającą biedronkę: biega po pokoju i porusza rękami jak skrzydełkami. Na dźwięki grane w coraz wolniejszym tempie dziecko przukuca w dowolnym miejscu (biedronka ląduje).

Biedroneczka - nauka piosenki

    Rodzic włącza nagranie utworu i słucha razem z dzieckiem:

https://www.youtube.com/watch?v=Ab7W2wDZkt8

Po wysłuchaniu piosenki rodzic prosi dziecko o opowiedzenie, o czym jest piosenka; można zapytać dziecko również o to, jaki ma ona nastrój. Następnie zachęca do powtarzania fragmentami słów utworu:

Ta czerwona biedroneczka przyleciała tu z listeczka!
Kilka kropek czarnych ma i ją każdy maluch zna.
I w gródku, i na łące, tam gdzie kwiaty są pachnące,
liczę kropki na biedronce, kiedy grzeje letnie słońce.

Biedronkowy masażyk - zabawa relaksacyjna przy piosence

   Po nauce piosenki, zachęćmy dziecko do wspólnego śpiewania piosenki "Biedroneczka".
Podczas utrwalania piosenki rodzic może poprowadzić zabawę - masażyk. W tym celu siada za plecami dziecka i w czasie śpiewania piosenki rysuje palcami na plecach dziecka kropki biedronki - puka delikatnie palcami, a w czasie melodii bez słów rysuje linie - drogę lotu biedronki. 

PONIEDZIAŁEK 4 maja 2020 r.

Temat: Odwiedzamy bibliotekę

W bibliotece - rozmowa inspirowana fragmentem opowiadania

    Rodzic odczytuje dziecku fragment opowiadania Zofii Staneckiej pt. "Basia i biblioteka":

W poniedziałek przed obiadem pani Marta zaprosiła grupę Basi do kręgu.

– Jutro zaraz po śniadaniu pójdziemy do biblioteki – powiedziała.

– La, la, la… – zanuciła radośnie Anielka.

– Co tam będziemy robić? – spytał Kuba.

– No właśnie, kto wie, co robi się w bibliotece? – odpowiedziała pani pytaniem.

Basia wyciągnęła rękę do góry. Babcia Marianna już dawno temu, chyba z rok wcześniej, zapisała ją do biblioteki.

– W bili… bliotece są książki! – zawołała. – Zabiera się je do domu, a potem oddaje.

– Ja bym nie oddał – oświadczył Karol.

– Jak oddasz, to bierzesz inną. I tak w kółko. Oddajesz i dostajesz, oddajesz i dostajesz…

– Za darmo? – upewniła się Zuzia.

– Tak, Zuziu. – Pani włączyła się do rozmowy. – Książki z biblioteki pożycza się, nie kupuje. Dzięki temu każdą z nich może przeczytać wiele osób.

– O książki trzeba dbać – wygłosiła Basia. – Nie można do nich chować kanapek. Ani czytać w wannie. Tata kiedyś o tym zapomniał i książka wykąpała się razem z nim. Potem powiedział, że trzeba ją będzie odkupić.

Basia ma swoją ulubioną pisarkę jest nią pani Róża Marcinek. Aż tu pewnego dnia ze swoją przedszkolanką oraz innymi dziećmi Basia odwiedza bibliotekę. I kogo tam spotyka? Oczywiście panią Różę, autorkę ukochanych książek, która ma poprowadzić warsztaty artystyczne dla przedszkolaków. Dziewczynka jest bardzo podekscytowana i z tej radości nie może zasnąć! Podczas warsztatów Basia próbuje zrozumieć, jak to się dzieje, że powstają książki? Kim jest prawdziwa pisarka lub pisarz? I dowiaduje się bardzo ważnej rzeczy że każdy może być twórcą, wystarczy sięgnąć do swojej wyobraźni. Biblioteka okazuje się być niezwykłym miejscem... 

Po wysłuchaniu opowiadania zachęćmy dziecko do rozmowy, pytając o bibliotekę. Pomocnicze pytania:

• Czy wiesz, co to jest biblioteka?

• Czy pamiętasz wyjście do biblioteki, gdy byłeś w przedszkolu?

• Chciałbyś wypożyczyć jakąś książeczkę z biblioteki i razem ją poczytać?

• Jak myślisz, jak należy dbać o książki z biblioteki?

Szanujemy książki - uważne wysłuchanie wiersza

    Zachęćmy dziecko do uważnego wysłuchania wiersza Jana Huszcza pt. "Skarga książki":

Jestem książką z dużej szafy.
Wszyscy mówią, żem ciekawa,
więc mnie ciągle ktoś pożycza,
lecz nie cieszy mnie ta sława.
Miałam papier bielusieńki,
ślady na nim Florka ręki.
Pozaginał Jaś mi rogi,
Julek na mnie kładł pierogi.
Krzyś ze swym zwyczajem zgodnie,
trzymał mnie aż trzy tygodnie.
Narysował na okładce
Staś diabełka,
małpkę w klatce.
Anka, Władka siostra mała,
ta mi kartki dwie wyrwała.
Cóż mi z tego, żem ciekawa,
dłużej żyć tak nie potrafię.
Nie będziecie mnie szanować,
to się na klucz zamknę w szafie.

Po wysłuchaniu wiersza zadajmy dziecku pytania do jego treści:

• Kto mówił o sobie w tym wierszu?

• W jakim nastroju była książka?

• Dlaczego było jej smutno? Co zrobiły jej dzieci?

• Jak myślisz, książki można bezmyślnie niszczyć, czy należy je szanować?

Dziś przyrzekam, obiecuję, każdą książkę uszanuję! - złożenie przyrzeczenia

    Porozmawiajmy z dzieckiem na temat tego, że należy szanować wszystkie swoje bajeczki, odkładać je na półeczki, na swoje miejsca oraz do tego, by po nich nie rysować. Uczulmy, że dbać należy zarówno o swoje książeczki, jak też i te w przedszkolu oraz pożyczone z biblioteki. Na koniec zajęć możemy zaproponować złożenie uroczystego przyrzeczenia.
Dziecko powtarza za rodzicem:

Dziś przyrzekam, obiecuję,
każdą książkę uszanuję.
Na półeczkę ją odlożę,
brzegiem, jak należy, włożę.
Bez pośpiechu poprzeglądam,
nie potargam stron, nim oddam.
Bo przedszkolak każdy wie,
z książką w zgodzie żyje się!

    Na koniec dzisiejszych zajęć zachęcam do zaplanowania wizyty w naszej Bibliotece Publicznej
w Pruchniku w CKSiT, by wypożyczyć dziecku jakąś książeczkę! Do biblioteki będzie można przychodzić już od jutra (wtorek 5.05.2020 r.).

• 4-latki: larty pracy część 4 - s. 10-11

• 3-latki: s. 131

Temat tygodnia - „MAŁE ODKRYCIA"

Zabawy ruchowe na cały tydzień :

 Kto potrafi tak jak ja? - zabawa naśladowcza. Rodzic zaprasza dziecko do koła, a następnie prezentuje wybrany ruch lub ćwiczenie, które należy powtórzyć. Ważne, aby podczas tego zadania dziecko było skupione na pracy ręki, odczuwaniu dotykiem. Rodzic zadaje pytania według stałego schematu: Czy potrafisz tak jak ja
- pomachać jedną ręką?
- pomachać drugą ręką?
- dotknąć ręką włosów na głowie?
- zacisnąć dłonie w pięści i rozluźnić?
- klasnąć w dłonie?
- zacisnąć dłonie w pięść i rozluźnić?
- zagrać na brzuchu, jak na bębenku?
- pogłaskać się po brzuchu?
- uderzać dłońmi o kolana?

Szybki jak burza - zabawa ruchowa, rozwijająca szybką reakcję na polecenie rodzica. Dziecko, stojąc  wykonuje polecenia rodzica, wypowiadane za każdym razem coraz szybciej. Polecenia mówią o tym, do której części ciała ma przykleić się ręka dziecka: - ręka na głowę, - ręka łapie ucho, - na ramię, - na brzuch, - na kolano, - dotyka placów nóg.

Co potrafią moje ręce? - zabawa słuchowo-ruchowa. Dziecko odpowiada na pytanie, co potrafią ręce. Następnie wykonuje polecenia rodzica: - klaszcz szybko - klaszcz wolno, - uderzaj w podłogę otwartą dłonią - szybko - wolno, - zaciśnij pięść, - stukaj palcami o podłogę, - pstryknij palcami. Podczas zabawy rodzic zwraca uwagę na zmiany głośności, w zależności od siły i tempa klaskania/ stukania.

Czwartek 30.04.2020 r.

Temat: „Coś nowego odkrywamy"
Działania z zakresu edukacji plastycznej

• „Piłeczka inna niż wszystkie" - zabawa plastyczna, smarowanie klejem typu magic konturów koła, posypywanie posmarowanych elementów ziarenkami ryżu.
  Dziecko otrzymuje narysowany (lub wydrukowany) na grubszym papierze kontur koła. Za pomocą pędzla nakłada na „piłkę" grubą warstwę kleju, następnie nabiera ryż i posypuje piłeczkę. Rodzic odsypuje z kartki nadmiar ryżu. Prace zostawić do wyschnięcia. Po całkowitym wyschnięciu kleju dziecko maluje farbami „piłeczkę" wypełnioną ryżem. Mama lub tata podpowiada, że piłki mogą być w kropki, paski, zygzaki, wielo- albo jednokolorowe. Dziecko samodzielnie wybiera kolory i wzory. Środki dydaktyczne: szablon koła lub wydrukowana piłka w załączniku , farby, pędzel, tacka, fartuszek.
• * Poniżej pliki do pobrania - załącznik z piłkami
  

Propozycja ćwiczeń porannych z muzyką

https://www.youtube.com/watch?v=OZTYeTEZ2wA

                       "Czerwień to miłość, biel serce czyste, 

        piękne są nasze barwy ojczyste".

             2 maja obchodzony jest Dzień Flagi Rzeczypospolitej Polskiej.

* poniżej załącznik z flagami Polski do pokolorowania, wyklejenia lub wycinania.

Środę 29.04.2020 r.

Temat: „Dziś odkryję, ile waży miś, co jest lżejsze, a co cięższe".

Działania z zakresu edukacji ruchowej

„Lekki jak piórko, ciężki jak słoń" - zabawa ruchowa z elementami naśladownictwa, dziecko poruszają się po pokoju zgodnie z poleceniem mamy lub taty: lekko jak piórko - szybko na palcach, ciężko jak słoń - powoli, ciężko, głośno tupiąc; Rodzic może grać na jakimś instrumencie np. na tamburynie lub uderzać np. w garnek łyżką. Udanej zabawy!

„Co jest cięższe? Lala czy miś?" - zabawa matematyczna. Rodzic zaprasza dziecko do zabawy na podłodze, na której leżą balon i piłka oraz wybrane zabawki (przedmioty, które wspólnie będziecie ważyli). Do tego zadania najlepiej użyć wagi szalkowej lub wagi wykonanej samodzielnie z wieszaka ubraniowego i dwóch foliowych toreb lub wiaderek. Jeżeli rodzic ma do dyspozycji gotową wagę szalkową, prezentuje ją dziecku i tłumaczy, że dzięki niej sprawdzą, co jest lżejsze, a co cięższe. Mama lub tata pokazuje, jak działa waga na przykładzie najlepiej piłki i balona. Dziecko obserwuje zachowanie wagi, wnioskując, że cięższy przedmiot ściąga szalkę w dół. Następnie dziecko wybiera przygotowane na podłodze zabawki, których ciężar będą porównywać. Rodzic zadaje pytanie: Co jest lekkie, co jest ciężkie?.
Środki dydaktyczne: gotowa waga szalkowa (lub wieszak i 2 foliowe torebki), piłka, balon, wybrane zabawki, znacząco różniące się wagą.

Wtorek 28.04.2020 r.

Temat: „Badam, odkrywam, eksploruję!"

Działania z zakresu edukacji matematyczno-przyrodniczej
„Mam pięć paluszków" - nauka rymowanki z pokazywaniem.
Mam pięć paluszków u ręki lewej i pięć paluszków u ręki prawej.
Pięć to niedużo, ale wystarczy do każdej pracy i do zabawy.
Kciuk, wskazujący, potem środkowy, po nim serdeczny, na końcu mały.
Pierwszy i drugi, trzeci i czwarty, na końcu piąty - trochę nieśmiały

Zachęcam do posłuchania piosenek związanych z liczeniem lub z zabawami paluszkowymi.
https://www.youtube.com/watch?v=8ePrG5deqiY
https://www.youtube.com/watch?v=wX_gl73qU_I

* poniżej załącznik, rączki można pokolorować, wyciąć lub ozdobić.

 EKSPERYMENT

„Poznajemy masę nieniutonowską" - zabawa sensoryczna; Ciecz nieniutonowska, to płyn, który przeczy podstawowym prawom fizyki, a jednocześnie w fantastyczny sposób wypełni czas Twojemu dziecku. Nie znam małego naukowca, który by eksperymentowi poświęcił tylko kilka minut.
Poniżej udostępniam link do filmu instruktarzowego, życzę miłej zabawy.

https://www.youtube.com/watch?v=20nIALsUY84

Poniedziałek 27.04.2020 r.

Temat:" Jesteśmy odkrywcami"

Działania z zakresu edukacji językowej

„Jestem odkrywcą" - zabawa badawcza doskonaląca zmysł dotyku; rozmowa o tym, kim jest odkrywca i co można odkrywać.
Rodzic przygotowuje duży worek lub pudełko z otworem na rękę dziecka. Do worka lub pudełka wrzuca wybrane z domu przedmioty o wyrazistych kształtach: piłeczki, kredki, pluszowe zabawki, klocki (plastikowe, drewniane), małe książeczki. Wprowadza dziecko w temat, zadając pytania:
- Kim jest odkrywca?
- Co to znaczy odkrywać?
- Którą częścią ciała najczęściej badamy nowe, nieznane przedmioty?
- Do czego służą ręce?
Zaprasza dziecko do zabawy w odkrywcę, który bez patrzenia, tylko za pomocą dłoni i zmysłu dotyku potrafi odgadnąć, jaki przedmiot znajduje się w worku lub w pudełku. Dziecko podają nazwę złapanego w ręce przedmiotu, następnie wyciągają go w celu sprawdzenia i kładzie go przed sobą. Ważne jest, aby podczas zabawy rodzic zwracał uwagę na odkrywanie za pomocą dotyku oraz na badanie dotykiem trzymanego przedmiotu poprzez naciskanie, pocieranie itp. Po zakończonej zabawie rodzic i dziecko podsumowują odkrycia, nazywając jeszcze raz przedmioty.
Środki dydaktyczne: duży, nieprzezroczysty worek bawełniany lub pudełko z otworem na rączkę dziecka.

Zagadka - rozwiązywanie zagadki i zabawa matematyczna.

Rodzic zaprasza dziecko do zabawy, odczytuje mu zagadkę:
Moje dwa „narzędzia",
od pasa po szyję.
Z ich pomocą piszę,
bawię się i myję.
(ręce)
Po udzieleniu przez dziecko odpowiedzi rodzic nawiązuje do poprzedniego zajęcia: Za pomocą rąk odkrywaliśmy przedmioty ukryte w worku, zmysł dotyku umożliwia nam bycie odkrywcą. Następnie rodzic zadaje pytania: Ile masz rąk? Ile mamy palców u jednej ręki, czy w drugiej jest tyle samo? Rodzic prosi, aby dziecko złożyło palce ze sobą i porównało, czy w każdej rączce ma po pięć palców, rodzic proponuje przeliczenie paluszków.

ZARASZAM DO ZABAWY Z PIOSENKĄ JUŻ ZNANĄ PRZEZ DZIECI: „Rączki"

https://pl.pinterest.com/pin/619596861222569226/

Temat tygodnia : „Co słychać Pani Wiosno ?"

Zabawy ruchowe na ten tydzień 

• Wiosenny wietrzyk - zabawa oddechowa. Dziecko spacerują po pokoju pomiędzy papierowymi „trawkami". Na hasło: Wieje wiatr! Zatrzymuje się, podnosi papierową „trawkę" i dmucha na nią długim strumieniem powietrza. Rodzic zwraca uwagę na prawidłowy tor oddechowy (wdech nosem, długi wydech ustami). Środki dydaktyczne: zielone paski z papieru
• Słonko świeci, deszczyk pada - zabawa orientacyjno-porządkowa.

Na hasło: Słonko świeci! Dziecko chodzi, podskakuje, biega po pokoju.
Na hasło: Deszczyk pada! dziecko chowa się w wybranym przez rodzica  miejscu,
np.: pod ścianą, przy drzwiach, obok okna. Zabawę powtarzyć można kilka razy.

• Wiosenna gimnastyka - zabawa ruchowa z krążeniem rąk. Dziecko wykonuje wyprostowanymi rękami obszerne krążenia. Krążenia rąk mogą być:
• - wolne lub szybkie
  - symetryczne lub asymetryczne
  - w przód i w tył.
  W czasie krążenia dziecko naśladuje wiejący wiatr, szumiąc szszsz...: głośno, cicho, wolno, szybko itp

• Podlewamy kwiaty - zabawa ruchowa z elementami równowagi. Dziecko- „kwiat" siedzi w siadzie skrzyżnym z tułowiem pochylonym do przodu i dłońmi opartymi o podłogę. Rodzic jest „ogrodnikiem" i spaceruje obok kwiatka z konewką. „Kwiatek" dotknięty delikatnie konewką w ramię rośnie, powoli prostując tułów i wyciągając ręce jak najwyżej w górę, aż w końcu staje na palcach i próbuje jak najdłużej utrzymać równowagę.

Piosenka tygodnia: „Maszeruje wiosna". 

https://www.youtube.com/watch?v=eVX4Nk7D1Xc&t=8s

Piątek 24.04.

Temat dnia : „Kwadratowy pstryczek".

„Z prądem nie ma żartów" - Drogi rodzicu przeprować z dzieckiem krótką rozmowę na temat przestrzegania zakazu samodzielnego obsługiwania urządzeń elektrycznych podłączonych do prądu, zapoznaj dziecko z żółtym znakiem ostrzegawczym: Uwaga, prąd!

• „Kwadratowy pstryczek" - zabawa badawcza, polisensoryczna; rozpoznawanie kwadratu, wyszukiwanie figury spośród innych kształtów w czasie zabaw manipulacyjnych.

Drogi rodzicu, zorganizuj swojemu dziecku możliwość pracy z figurą geometryczną jaką jest KWADRAT. Można wyciąć kwadrat z papieru,

-dziecko może rysować/wodzić palcem po obwodzie figury,

-wskazywać ilość boków pionowych (stojących) i poziomych (leżących).

- policzyć wszystkie boki- liczenie do 4.

- poproś by wskazało kwadraty w waszym otoczeniu.

* Kwadrat można ułożyć z klocków, z kawałków papieru, z patyczków, makaronów itd..

* Z wyciętej kartki można stworzyć dowolną pracę plastyczną

* Kwadrat można wylepić plasteliną, pokolorować lub pomalować farbkami ulubionym kolorem 

Czwartek 23.04.

Temat dnia: „W krainie elektryczności"

„Niespodzianka" - wdrażanie do uważnego wysłuchania tekstu literackiego w czasie prezentacji wiersza M. Strzałkowskiej; wskazywanie ilustracji i nazywanie urządzeń, o których mowa w tekście, określanie ich cech, a także przeznaczenia;
zwrócenie uwagi na zagrożenie w czasie kontaktu wody z urządzeniem.

Niespodzianka

„Mama poszła do sąsiadki, by sąsiadce podlać kwiatki,

a tymczasem tata z Jankiem robią mamie niespodziankę.

- Posprzątamy, pozmywamy i odpocząć mamie damy!

Będzie fajnie! A do tego przyrządzimy coś pysznego!

Ruszył tata, a Jaś za nim - najpierw światła powłączali,

lampy, lampki i kinkiety (jasno było, że o rety!)

potem piece elektryczne (pstryk! i ciepło - to praktyczne),

telewizor duży, mały (bo seriale dwa leciały),

radio (żeby im coś grało i weselej się sprzątało)

Tata wstawił wielkie pranie (z dodatkowym wirowaniem),

po czym włączył dwie zmywarki (żeby umyć cztery garnki),

frytkownicę (z fryteczkami) i opiekacz (z grzaneczkami),

i żelazko (z nawilżaczem) zaś Jaś warczał odkurzaczem.

Grzmi muzyczka, ciepło, jasno... Nagle - trach!

I wszystko zgasło. Wraca mama... Koniec świata!

- Sprzątaliśmy... - zaczął tata, po czym cicho rzekł do Janka:

- Oj, nie wyszła niespodzianka..."

Zagadki droga Mamo, drogi Tato 

To urządzenie takie gorące
jakby nagrzane sierpniowym słońcem
służy wybornie do prasowania
twojej bielizny oraz ubrania
(żelazko)

Któż to taki, powiedz kto?    
Kto choć bardzo lubi kurz
i choć dużo je, nie tyje
I ma zawsze smukłą szyję?  
(odkurzacz)

Kiedy nie ma do roboty nic lepszego,
możesz zasiąść przed nim z bratem
lub z kolegą i obejrzeć,
gdy ekranem swym zaświeci,
jakiś program, oczywiście ten dla dzieci
(telewizor)

Doświadczenie !

NAELEKTRYZOWANY  BALON

Czy Wasze dzieci wiedzą, że balon może zostać naelektryzowany? Wystarczy pocieranie wełnianym szalikiem i będzie przyciągał drobinki papieru! A jak przytknie się taki balon do nosa, to będzie lekko łaskotał ! Zobaczcie sami, jak łatwo zrobić to doświadczenie.

Przez pocieranie wełnianym szalikiem balon elektryzuje się, to znaczy gromadził ładunek, który przyciąga inne przedmioty.

Materiały i przybory:

• balon
• skrawki gładkiej bibułki lub innego cienkiego papieru
• wełniany szalik

1. Nadmuchaj balon i zawiąż na supełek.

2. Gładką bibułkę porwij na małe skrawki.

3. Potrzyj balonik energicznie skrajem szalika.

4. Zbliż balonik do papierków.

5. Balonik będzie również „przyklejał" się do ściany. Aby to zaobserwować musisz naelektryzować balon przez pocieranie a następnie zbliżyć do ściany.

Elektryczność możemy poczuć na własnej skórze jeśli zbliżymy balon do nosa lub włosów. Zobaczcie, krótkie włosy stają dęba a długie przyklejają się do balonika.

Środa 22.04.

Temat dnia : „ Bocian i żabki"

„Kle, kle, kle" - zabawa ruchowa połączona z nauką wiersza; naśladowanie chodu bociana

„Kle, kle, kle" - zabawa ruchowa połączona z nauką wiersza. Dzieci naśladują bociany chodzące po łące - maszerują i unoszą wysoko kolana. Równocześnie próbują razem z nauczycielem recytować wiersz: Kle - kle - kle, kle - kle - kle, co ten głodny bociek je? Kle - kle, kle - kle, je owady, małe ssaki, płazy, gady.

„Bocian na łące" - praca plastyczna, technika mieszana.

„Czego brakuje?" - zabawa doskonaląca spostrzeganie wzrokowe, zapamiętywanie grup przedmiotów, podawanie nazw tych, które schował rodzic.

Rodzicu - połóż na stoliku np. klocek, autko, jabłko, banan, maskotkę, kredkę. Poproś by dziecko zakryło oczy lub odwróciło się , schowaj jeden przedmiot i zapytaj dziecko gdy już otworzy oczy „Czego brakuje?"

Życzę udanej zabawy !

Wtorek 21.04.

Temat dnia : „Słoneczko zaświeciło i przyrodę obudziło."

ZAGADKA  - narysuj swoją odpowiedź

W lato pięknie cię opali,

W zimę trzyma się w oddali,

Mieszka w niebie, jest gorące,

Każde dziecko lubi...(słońce)

Proponuję wykonać pracę plastyczną ze słoneczkiem

Na pewno macie wiele pomysłów!

Posłuchajmy piosenki pt. „Maszeruje wiosna"

Spróbuj ją zaśpiewać razem z mamą, tatą lub siostrą czy bratem.

https://www.youtube.com/watch?v=eVX4Nk7D1Xc&t=8s

„MASZERUJE WIOSNA"

Tam daleko, gdzie wysoka sosna
maszeruje drogą mała wiosna
ma spódniczkę mini, sznurowane butki
i jeden warkoczyk krótki.

Maszeruje wiosna a ptaki wokoło
lecą i świergoczą głośno i wesoło
Maszeruje wiosna, w ręku trzyma kwiat
gdy go w górę wznosi - zielenieje świat.

Nosi wiosna dżinsową kurteczkę,
na ramieniu małą torebeczkę
chętnie żuje gumę i robi balony
a z nich każdy jest zielony.

Maszeruje...

Wiosno, wiosno, nie zapomnij o nas
każda trawka chce już być zielona
Gdybyś zapomniała, inną drogą poszła
zima by została mroźna.

Maszeruje...

Poniedziałek 20.04.

Temat dnia: „Ach to Wiosna!"

Zabawa dydaktyczna - „Czy to wiosna?"

Dziecko siedzi na dywanie, trzymając w rączce papierową „trawkę". Rodzic wypowiada kolejne zdania. Zadaniem dziecka jest uniesienie „trawki" w górę, gdy usłyszy zdanie pasujące do wiosny.

Przykładowe zdania:

... Wszędzie jest błoto i chlapa. Słońce coraz mocniej świeci, słychać śpiew ptaków. Bocian rozgościł się w gnieździe. Wieje mroźny wiatr i sypie śnieg. Dzieci lepią bałwana. Na drzewach pojawiły się zielone pączki. W ogrodzie zakwitły pierwsze kwiaty.

Środki dydaktyczne: zielony pasek z papier.

Zabawa logopedyczna - „ Poszukiwanie wiosny"  - zabawa usprawniająca aparat artykulacyjny.

Dziecko siedzi przed lustrem lub trzyma w rękach małe lusterko. Rodzic opowiada historyjkę, demonstrując zawarte w niej ćwiczenia. Dziecko powtarza ćwiczenia:

... Zbliżała się wiosna. Języczek poszedł na łąkę (dzieci odbijają czubek języka za górnymi zębami, przy szeroko otwartych ustach). Usłyszał śpiew ptaków (naśladują śpiew ptaków, np.: ćwir-ćwir, pi-pi, tru-lu-lu), zobaczył bociana z długim, czerwonym dziobem (ściągają wargi w dzióbek), oraz skaczącą małą, zieloną żabkę (dotykają czubkiem języka górnych, następnie dolnych zębów, przy szeroko otwartych ustach). Było bardzo przyjemnie. Świeciło słońce, wiał lekki wietrzyk (wykonują krótki wdech nosem i długi wydech ustami). Języczek był zadowolony ze swojego spaceru, wracając do domu uśmiechał się radośnie (rozciągają wargi w szerokim uśmiechu).

Środki dydaktyczne: lustro lub małe lusterko.

„Kolory Pani Wiosny" -utrwalamy nazwy

kolorów, segregujemy kredki według koloru,

wybieramy barwy kojarzące się z wiosną!  

Zabawy ruchowe w tym tygodniu:

Idzie pani: tup, tup, tup, (na przemian, z wyczuciem stukamy w plecy opuszkami palców wskazujących)
dziadek z laską: stuk, stuk, stuk, (delikatnie stukamy zgiętym palcem)
skacze dziecko: hop, hop, hop, (naśladujemy dłonią skoki, na przemian opierając ją na przegubie i na palcach)
żaba robi długi skok. (...)
Wieje wietrzyk: fiu, fiu, fiu, (dmuchamy w jedno i w drugie ucho dziecka)
kropi deszczyk: puk, puk, puk (delikatnie stukamy wszystkimi palcami)
Świecie słonko, (gładzimy wewnętrzną stroną dłoni ruchem kolistym)
wieje wietrzyk, (dmuchamy we włosy dziecka)
pada deszczyk (z wyczuciem stukamy opuszkami palców w plecy)
Czujesz dreszczyk? (leciutko szczypiemy w kark)

Wtorek 14 kwietnia 2020 r.

Temat: Co to jest pogoda?

Jaka będzie pogoda? - rozmowa na temat prognozy pogody

Rodzic prezentuje dzieciom prognozę pogody, wykorzystując nagranie z Internetu - wczorajszą na dziś.

Przykład w załączonych linkach:

https://www.youtube.com/watch?v=N8qXNmNq7Go

https://www.youtube.com/watch?v=pYboQlW2VQA

Po prezentacji rodzic zadaje dziecku pytania: Skąd wiadomo jaka będzie pogoda? Co zostało zapowiedziane na dzisiaj? Kto zajmuje się przewidywaniem pogody? Jak myślisz, czy prognozy zawsze się sprawdzają? Dziecko odpowiada na pytania.
Wspólnie z rodzicem przypomina nazwy kolejnych dni tygodnia oraz symbole charakterystycznych zjawisk pogodowych (w załączeniu pod tekstem). Dokładnie opisują i omawiają znaczenie symboli pogody. Następnie ustalają czy pogoda na dziś się sprawdziła.

Zachęcam, by razem z dzieckiem zaplanować i wykonać domowy "Kalendarz pogody" na najbliższy tydzień, w którym dzieci będą mogły rysować symbole pogody każdego dnia!

Pogoda jest jak... - zabawa w kończenie zdań

   Rodzic zachęca dziecko do swobodnych wypowiedzi na teamt zjawisk pogodowych. Dziecko próbuje dokończyć zdania:
Gdy jest zimno, to...
Deszcz jest jak...
Gdy pada grad, to...
W wielkie upały można...
Itp. ...

Obrazy pogody - praca z obrazkiem

   Rodzic tłumaczy dziecku, że każda z pór roku charakteryzuje się pewnymi cechami, np. zimą pada śnieg, jesienią - deszcz, latem jest upalnie, wiosną świeci słońce i wszystko budzi się do życia, a sytuacja ta powtarza się regularnie od wieków. Prezentuje zdjęcia i reprodukcje obrazów pokazujące zjawiska pogodowe charakterystyczne dla różnych pór roku, a następnie zachęca dziecko do opisywania pogody tak jak robi to prezenter. Przykładowa wypowiedź:
Szanowni Państwo, zawitała do nas wiosna. Na łąkach pojawiły się pierwsze przebiśniegi i powoli zaczynają wracać do nas ptaki z dalekich krajów. Przed nami słoneczny dzień, a pod wieczór mogą wystąpić opady śniegu z deszczem. Pamiętajmy o zachowaniu bezpieczeństwa, ponieważ nocą drogi mogą być jeszcze śliskie, choć będzie coraz cieplej.

Środa 15 kwietnia 2020 r.

Temat: Jak zmienia się pogoda?

Jaka to pogoda? - zagadki przyrodnicze

Rodzic zadaje dziecku proste zagadki, np.

Widzimy je we dnie,
nie ma go w nocy.
Zimą grzeje słabo,
latem z całej mocy. (słońce)

Kto podlewa
w lesie drzewa? (deszcz)

Unosi szybowce,
popycha żaglowce,
obraca wiatraki -
siłacz z niego taki. (wiatr)

Źródło: E. Sikorek, "Księga zagadek", Oficyna Wydawnicza "Impuls", Kraków 2005

Dziecko podaje odpowiedzi. Następnie można zaproponować dziecku wspólną zabawę w tworzenie zagadek. Można do tego wykorzystać symbole pogody, które zostały dołączone wcześniej do wtorkowych zabaw.

Jesteśmy badaczami zjawisk atmosferycznych - zabawy badawcze

Eksperyment I - Czy powietrze ma siłę?

Potrzebne będą: balonik, książka

Kolejność wykonania zadania przez dziecko: połóż balonik na stole, a na nim ułóż książkę tak, by nie zasłaniać wlotu powietrza. Potem wdmuchnij powietrze do środka balonika - książka będzie się unosić.
Wniosek: powietrze ma siłę, może podnieść książkę.

Ciekawostka od rodzica dla dziecka: Czasem, gdy ciśnienie jest wystarczająco duże, może unieść nawet ciężarówkę - tak działają podnośniki pneumatyczne.

Eksperyment II - labirynt - Jaką siłę ma wiatr? (czyli powietrze przemieszczające się)

Potrzebne będą: gazety, słomki, taśma klejąca, kulki z papier

Kolejność wykonania zadania: rodzic przygotowuje na stole kilka przeszkód, układa i mocuje ścieżkę - labirynt z pozwijanej gazety przy użyciu taśmy klejącej. Dziecko przez słomkę dmucha w papierową kulkę lub piłeczkę pingpongową tak, aby precyzyjnie przeprowadzić ją przez labirynt.
Wniosek: wiatr ma siłę, porusza papierowe kulki.

Ciekawostka od rodzica dla dziecka: Czasem, gdy wiatr jest wystarczająco silny, może unieść nawet cały budynek. Taki wiatr to huragan.

Oprócz zjawisk groźnych, takich jak huragan, możemy obserwować też zjawiska przyjemne, np. tęczę.

Eksperyment III - Jak powstaje tęcza?

Potrzebne będą: 3/4 szklanki wody, lusterko, latarka

Kolejność wykonania zadania: Rodzic do szklanki wlewa wodę do 3/4 wysokości i umieszcza w niej małe lusterko tak, aby było pochylone. Z jednej strony powinno pierać się o dno szklanki, a z drugiej o ściankę. Należy manipulować szklanką tak, aby promienie słońca padały wprost na powierzchnię lustra (dla ułatwienia można skierować na nią strumień światła latarki). Tęczę można obserwować na suficie.
Wytłumaczenie zjawiska tęczy: Tęcza jest zjawiskiem optycznym oraz meteorologicznym, widocznym na niebie jako wielobarwny łuk. Powstaje w wyniku rozszczepienia światła słonecznego. Dzieję się to dzięki temu, że światło, dostając się do atmosfery, napotyka na swojej drodze kroplę wody i wtedy przez nią przechodzi, a białe światło zamienia się w wielobarwne widmo.

Propozycja zabawy: Zabawa z kolorami tęczy

Potrzebne będą: mocno barwione drażetki (np. Skittles), duży biały talerz, woda w temperaturze pokojowej

Kolejność wykonania zadania przez dziecko: ułóż kolorowe drażetki na brzegu talerza jeden obok drugiego, następnie wlej powoli wodę na środek naczynia; obserwuj, co się będzie działo!
Prawidłowe wykonanie tego zadania można obejrzeć pod poniższym linkiem:

https://www.youtube.com/watch?v=iTlB-5-2_5U

Zachęcam również do wykonania innego eksperymntu i zrobienia Tęczy w szklance - ten eksperyment podejrzeć można wchodząc w poniższy link:

https://www.youtube.com/watch?v=PReQua1cvjo

Czwartek 16 kwietnia 2020 r.

Temat: Pogoda może się zmieniać

Zła pogoda, kapie woda - zabawa słuchowo-muzyczna

Rodzic odtwarza nagrania odgłosów deszczu i burzy, wiatru oraz gradu (do pobrania poniżej). Zadaniem dziecka jest odgadnięcie, co to za odgłos. następnie rodzic rozkłada przed dzieckiem różne instrumenty perkusyjne (mogą to być równie dobrze przedmioty codziennego użytku, z których można je stworzyć, np. woreczek foliowy, worek papierowy, dwie drewniane łyżki, dwie pokrywki, itp.) i prezentuje sposób gry na nich.
Dziecko z rodzicem wybiera instrumenty, których dźwięk będzie odpowiedni do naśladowania zjawisk pogodowych, np. do naśladowania deszczu - trójkąt, bębenek (garnek odwrócony do góry dnem); do naśladowania burzy - para talerzy, bębenek (para pokrywek do garnków); do naśladowania gradu - para zwykłych pałeczek (para łyżek drewnianych); do naśladowania wiatru -  marakasy, grzechotki (woreczek foliowy).

Rodzic podczas zabawy jest dyrygentem i za pomocą umówionych gestów lub kartek z narysowanymi symbolami (krople, błyskawica, małę nieregularne kułeczka jako grad, krzywe linie lub fale czy esy-floresy jako wiatr) wskazuje, na jakim instrumencie lub instrumentach dziecko ma w danej chwili grać.

Rozpędzanie chmurek - ćwiczenia relaksacyjne

    Rodzic prosi dziecko, aby wyobraziło sobie, że przygląda się niebu pełnemu chmur. Dziecko kładzie się na plecach na podłodze. Nogi ugięte w kolanach, opiera całymi stopami o podłogę, a ręce układa wzdłuż ciała.
Na hasło: Rozpędzamy chmurki - wciąga powietrze nosem, płynnym ruchem kolistym unosi ręce i kładzie je za głową. Przy powrocie rąk do pozycji wyjściowej dziecko dalej "rozpędza chmurki" poprzez mocne wydmuchiwanie powietrza ustami.

Zabawy na każdą pogodę - nauka piosenki Wróbel i wiatr 

Potrzebne będą: nagranie i tekst piosenki (do pobrania poniżej), chusteczki do zabawy ruchowej

Dziecko słucha nagrania piosenki i odpowiada na pytania rodzica:

• O czym jest piosenka?

• Kto odwiedził wróbelka?
• Czy wróbel przyjął zaproszenie wiatru?
• W co bawili się wiatr i wróbel?
• Czy Ty lubisz bawić się w berka?
• Jaki nastrój ma ta piosenka - jest wesoła czy smutna?

Następnie dziecko uczy się piosenki "Wróbel i wiatr" (muz. A. Skorupka, sł. M. Wierzbowski) fragmentami, powtarzając po rodzicu:

Wesoła bajeczka, bajeczka niewielka:
raz wietrzyk swawolny odwiedził wróbelka;
wyczesał mu piórka, za dziób wytarmosił,
pod niebo błękitne do berka zaprosił.

Ref.: Hula wróbel, hula wiatr -
gonią się przez cały świat! /bis

Wesoła bajeczka, bajeczka niewielka,
jak miło jest czasem pobawić się w berka.
Wiatr łapie wróbelka, wróbelek ucieka,
a słońce się temu przygląda z daleka.

Ref.: Hula wróbel... /bis

Do wspólnego wykonania piosenki z rodzicem można użyć chusteczek - każdy otrzymuje chusteczki do obu rąk i staje swobodnie. Zwrotki śpiewamy, stojąc w miejcu i nie wykonując ruchu chusteczkami.  Podczas refrenów kołyszemy delikatnie chusteczkami na boki, a podczas wstępu do drugiej zwrotki biegamy na palcach, trzymając chusteczki nad głową lub machając rękami.

A na koniec propozycja krótkiej animacji mówiącej o tym, jak powstają chmury. Link do animacji poniżej:

https://www.youtube.com/watch?v=PVGjzJYrMdM

Dodatkowo poniższy link przekieruje do dłuższej bajki "Czarodzieje z deszczu - dzieci na wodzie", w której bohaterowie odkrywają czym są, i jak powstają burze kiedy chmura nadchodzi.

https://www.youtube.com/watch?v=WYIGCgYpFRE

Piątek 16 kwietnia 2020 r.

Temat: Pogoda może nas zaskakiwać

Dotknij czegoś, w kolorze... - zabawa na rozgrzewkę

   Dziecko swobodnie spaceruje po pokoju. Na hasło: Dotknij czegoś, co jest niebieski - jak najszybciej stara się dotknąć przedmiotu w tym kolorze. Następnie wskazane przez rodzica przedmioty dziecko nazywa, np. klocek na podłodze jest niebieski, piłka na podłodze jest niebieska, kubek na stole ma trochę niebieskiego.

Jaka będzie jutro pogoda? - rozmowa kierowana

   Rodzic tłumaczy dziecku, że większość zmian pogodowych wynika z ruchów powietrza - wiatru. Następnie czyta wiersz Ludwika Jerzego Kerna "Panie Wietrze":

Panie Wietrze, panie Wietrze,
Czemu pani nie chodzi w swetrze?

Czemu pan udaje zucha,
Skoro sam pan chłodem dmucha?

Sam oziębia pan powietrze,
Oj, ostrożnie, panie Wietrze!

Gnając chmurki gdzieś na niebie,
Chce pan sam zaziębić siebie?

Jednak lepiej, panie Wietrze,
O tej porze chodzić w swetrze.

Ani się pan sam spodzieje,
Jak pan siebie sam zawieje.

Liczka ma pan coraz bledsze,
panie Wietrze...

Latawiec - praca konstrukcyjna

Potrzebne będą: patyczki do szaszłyków, cienki sznurek, bibuła, papier kolorowy, klej introligatorski (lub inny mocny sklejający drewno), nożyczki

    Proponujemy dziecku wspólne wykonanie latawca, na którym będzie można zobaczyć siłe wiatru. Dziecko skleja dwa patyczki o różnych długościach, a po wyschnięciu kleju i zabezpieczeniu miejsca sklejenia sznurkiem (sznurka nie należy obcinać, będzie służył jako uchwyt) naklejają arkusz kolorowego papieru lub bibuły. Latawiec można ozdobić doklejając lub dorysowując jakieś kształty, miny, doczepiając w dolnej części paski bibuły. Gotowy latawiec należy zostawić do wyschnięcia.

W międzyczasie możemy zaproponować dziecku zrobienie małych samolocików składanych z papieru. Jeśli dopisze pogoda, będzie można testować latawce i samoloty, nie tylko z wykorzystaniem wiatraka lecz także na świeżym powietrzu.

Przykładowe prace:

Temat tygodnia: Kolorowa Wielkanoc

Zabawy ruchowe:

Baranki, kurczaczki i zajączki - zabawa orientacyjno-porządkowa

Rodzic gra na dowolnym instrumencie perkusyjnym. Kiedy gra wolno, dziecko - baranek chodzi na czworakach i beczy: beee, kiedy gra szybko, dziecko - kurczaczek podskakuje w pozycji w kucki i piszczy: pi, pi, pi. Gdy rodzic przestaje grać, dziecko naśladuje zająca - wyskakuje jak najwyżej w górę i mówi: hyc, hyc.

Taniec kurczaczków - pląsy przy muzyce

Dziecko tańczy do muzyki. Na przerwę w nagraniu wykonuje polecenie rodzica, np. Dotknij palcem nosa; Dotknij obiema rękami ściany; Stań na jendej nodze; itp.

Piosenka tygodnia:

Propozycja do nauki - piosenka pt. Pisanki, kraszanki, skarby wielkanocne

https://www.youtube.com/watch?v=qKY9oeELKn4

Poniedziałek 6 kwietnia 2020 r.

Temat: Kącik wielkanocny

Nasze zwyczaje - wypowiedzi na temat obrazków

    Rodzic wywietla dziecku poszczególne zdjęcia i obrazki, dziecko oglądając je klasyfikuje obrazki jako bożonarodzeniowe lub wielkanocne. Zachęcamy dziecko, by uzasadniło swój wybór. Następnie omawiamy z dzieckiem tradycje związane ze świętami wielkanocnymi.

Kącik wielkanocny - zorganizowanie ekspozycji

    Dzieci wraz z rodzicami przynoszą z domu i z podwórka przedmioty związane z wiosną i świętami (np. bazie, kwiatki, pisanki, koszyczek, itp.). Wspólnie przygotowują w domu miejsce, w którym będą one wyeksponowane na czas przygotowań do świąt. Rodzic może pokazać dziecku, jak różnorodne bywają wielkanocne ozdoby, np. pisanki, palmy.

Wtorek 7 kwietnia 2020 r.

Temat: Ruch przed świętami

Pisklęta - opowieść ruchowa

    Zachęćmy dziecko do wsłuchania się w czytany przez rodzica tekst opowieści i zilustrowania go w dowolny sposób ruchem. Przykładowa opowieść:

Wyobraźcie sobie, że jeteście pisklętami, które siedzą w środku jajka, w skorupce, i śpią. Czujecie, że rośniecie, jest wam już w skorupce za ciasno, usiłujecie się z niej wydostać. Próbujecie i dziobem, i skrzydełkami, i nóżkami. Nagle udało się, wyglądacie ze skorupki na świat. Wykluliście się. Rozglądacie się ciekawie po świecie. Wystawiacie łebki do słońca, wygrzewacie się i odpoczywacie. Wydostanie się ze skorupki to nie taka prosta sprawa, wymaga wysiłku, czujecie, że jesteście bardzo głodni i spragnieni. Rozglądacie się za mamą - kwoką, ale nigdzie jej nie widać. Obok stolików dostrzegacie pyszne ziarenka, idziecie tam szybciutko i dziobiecie, aż macie pełne brzuszki. Po drugiej stronie, pod tablicą, dostrzegacie pojemniki z wodą, idziecie tam bardzo powoli, bo jesteście ociężali po obfitym posiłku. Pijecie powoli i zasypiacie. Przez sen słyszycie: kokokoko. Kto to? To przyszła mama kwoka, Ach, cóż za radość! (autor: Elżbieta Jaros)

Wyścig z jajkiem - zabawa bieżna

    Rodzic wyznacza za pomocą np. krzesełek linię startu/mety oraz półmetek - miejsce, w którym zawodnicy zawracaj. Dziecko ustawia się z łyżką i ugotowanym jajkiem (można wykorzystać małe piłeczki) na linii startu. Na hasło rodzica dziecko idzie jak najszybciej, ale jednocześnie tak ostrożnie, by nie opuścić jajka. Można zmierzać czas stoperem i zapisywać, by wiedzieć kto pokonał trasę szybciej, ponieważ oczywiście po dziecku proponujemy by do rywalizacji dołączył również rodzic. Jeśli jajko upadnie, trzeba je za każdym razem podnieść i umieścić z powrotem na łyżce.

Rzut do koszyka - zabawa z elementem celowania

    Do zabawy potrzebujemy jakieś elementy, którymi można rzucać, np. woreczki, klocki, piłeczki itp. Na środku pokoju stawiamy koszyk (może być też miska lub pudełko). Nasze elementy, np. woreczki - to będą jajka, które próbujemy na zmianę z rodzicem lub rodzeńśtwem wrzucać do koszyka. Woreczki - jajka, które nie wpadły do kosza, zbiły się i nie biorą udziału w zabawie. Te, które wpadły do kosza, można zabrać i rzucać nimi w kolejnej rundzie. Dla utrudnienia w kolejnych rundach można odsuwać się coraz dalej od kosza. Wygrywa ta osoba, której "jajko" znajdzie się w koszu w ostatniej rundzie.

Czy jajko pływa w wodzie? - robimy eksperyment

    A na koniec proponujemy zrobić eksperyment i sprawdzić, czy jajko pływa w wodzie!
Do zabawy będziemy potrzebować:

• cztery szklanki
• dzbanek z wodą
• łyżka stołowa
• sól
• cztery jajka

Zaczynamy! Do każdej ze szklanek wlewamy wodę, a następnie pozwólmy dziecku włożyć jajko do jednej szklanki. Zachęćmy dziecko, by opisało co się wydarzyło.
Zaproponujmy zrobienie doświadczenia i sprawdzenie, czy można zrobić tak, żeby jajko pływało w wodzie. Do I szklanki z trzech pozostałych dziecko wsypuje 1 łyżkę soli, do II - 2 łyżki soli, a do III - 3 łyżki soli. Uczulmy dziecko, że należy teraz zamieszać sól do momentu rozpuszczenia. Dziecko może już po kolei włożyć jajka do każdej ze szklanek. Jakie wnioski?

Szczegółowy instruktaż w linku poniżej:

https://www.youtube.com/watch?v=40LNVHOPEds

Czwartek 9 kwietnia 2020 r.

Temat: Kolorowe pisanki

Pisankowe obrazki - zabawa inhibicyjno-incytacyjna

    Przed rozpoczęciem zabawy rodzic rozmawia z dzieckiem na temat zwyczajów wielkanocnych. m.in. malowania jajek w kolorowe wzory i obrazki.
Po czym rozpoczyna zabawę, do której będzie grał na jakimś perkusyjnym instrumencie. Gra w różnym tempie, raz wolno, raz szybko, do marszu, do biegu, do podskoków. Na przerwę w muzyce rodzic mówi nazwę jakiegoś pisankowego obrazka, np. kogucik, gwiazdka, słońce, laleczka, kwiatek, a dziecko musi szybko przybrać pozę, kojarzącą się z tym obrazkiem.

Pisanki, kraszanki, skarby wielkanocne - nauka piosenki

    Rodzic włącza dziecku nagranie piosenki, następnie omawia z nim treść i nastró utworu.
Pomocne pytania:

• O czym jest piosenka?
• Kto był przy koszyczku?
• Co jest w koszyczku?
• O co kłócił się kurczaczek i cukrowy baranek?
• Czy rozstrzygnięty został spór?

Dziecko uczy się słów i melodii metodą ze słuchu. Rodzic czyta fragment utworu, następnie dziecko go powtarza, a potem wspólnie mówi fragment piosenki z rodzicem, kolejno dziecko próbuje zaśpiewać nauczony fragment razem z rodzicem przy włączonym nagraniu piosenki.

Utwór do odsłuchania w linku poniżej:

https://www.youtube.com/watch?v=qKY9oeELKn4

Piątek 10 kwietnia 2020 r.